| Форма представления | Статьи в российских журналах и сборниках |
| Год публикации | 2023 |
| Язык | русский |
|
Садыкова Гульнара Василевна, автор
Северьянов Олег Иванович, автор
|
| Библиографическое описание на языке оригинала |
Садыкова Г.В., Северьянов О.И. Дистанционное обучение в эпоху пандемии: опыт российских преподавателей. Информатика и образование. 2023;38(1):72-82. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2023-38-1-72-82 |
| Аннотация |
Представленное исследование направлено на изучение опыта преподавателей российских вузов, приобретённого в период экстренного удаленного обучения в 2020-2021 гг. Актуальность работы обусловлена необходимостью корректировки траектории развития системы дистанционного образования на основе исследования массового опыта работы в электронной среде преподавателей, вынужденно перешедших на онлайн-формат во время пандемии. Новизна работы продиктована значительными пробелами в научной литературе в изучении, обобщении и осмыслении данного опыта.
В исследовании использовались количественные и качественные методы сбора и обработки данных. Преподаватели российских вузов (N=57) ответили на вопросы онлайн-опросника, целью которого было выявить преимущества и недостатки дистанционной формы обучения. В целях выявления наиболее распространенных ключевых тем, использовались методы корпусной лингвистики, позволившие выделить частотные слова, используемые респондентами для описания своего положительного и отрицательного опыта. Ответы на открытые вопросы также были подвержены контекстуальному и контент-анализу.
Среди наиболее существенных положительных сторон онлайн-формата респонденты выделили: экономию времени на дорогу, расширение репертуара педагогических стратегий и доступа к наглядным методам представления информации за счет технических возможностей онлайн-платформ, вовлечение в активное общение обычно молчаливых студентов, безопасность коммуникации в период распространения вирусной инфекции, постоянный доступ студентов к информационным ресурсам. К недостаткам дистанционного обучения респонденты отнесли: ухудшение уровня взаимодействия со студентами при отсутствии личного и/или визуального контакта, технические проблемы со связью, трудоемкость, сложность развития практических навыков, трудности эффективного контроля знаний и состояния студентов, снижение мотивации у студентов, а также проблемы со здоровьем.
|
| Ключевые слова |
дистанционное обучение, онлайн-обучение, пандемия, COVID-19, вуз, преподаватели |
| Название журнала |
Информатика и образование
|
| URL |
https://info.infojournal.ru/jour/article/view/923 |
| Пожалуйста, используйте этот идентификатор, чтобы цитировать или ссылаться на эту карточку |
https://repository.kpfu.ru/?p_id=280680 |
Полная запись метаданных  |
| Поле DC |
Значение |
Язык |
| dc.contributor.author |
Садыкова Гульнара Василевна |
ru_RU |
| dc.contributor.author |
Северьянов Олег Иванович |
ru_RU |
| dc.date.accessioned |
2023-01-01T00:00:00Z |
ru_RU |
| dc.date.available |
2023-01-01T00:00:00Z |
ru_RU |
| dc.date.issued |
2023 |
ru_RU |
| dc.identifier.citation |
Садыкова Г.В., Северьянов О.И. Дистанционное обучение в эпоху пандемии: опыт российских преподавателей. Информатика и образование. 2023;38(1):72-82. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2023-38-1-72-82 |
ru_RU |
| dc.identifier.uri |
https://repository.kpfu.ru/?p_id=280680 |
ru_RU |
| dc.description.abstract |
Информатика и образование |
ru_RU |
| dc.description.abstract |
Представленное исследование направлено на изучение опыта преподавателей российских вузов, приобретённого в период экстренного удаленного обучения в 2020-2021 гг. Актуальность работы обусловлена необходимостью корректировки траектории развития системы дистанционного образования на основе исследования массового опыта работы в электронной среде преподавателей, вынужденно перешедших на онлайн-формат во время пандемии. Новизна работы продиктована значительными пробелами в научной литературе в изучении, обобщении и осмыслении данного опыта.
В исследовании использовались количественные и качественные методы сбора и обработки данных. Преподаватели российских вузов (N=57) ответили на вопросы онлайн-опросника, целью которого было выявить преимущества и недостатки дистанционной формы обучения. В целях выявления наиболее распространенных ключевых тем, использовались методы корпусной лингвистики, позволившие выделить частотные слова, используемые респондентами для описания своего положительного и отрицательного опыта. Ответы на открытые вопросы также были подвержены контекстуальному и контент-анализу.
Среди наиболее существенных положительных сторон онлайн-формата респонденты выделили: экономию времени на дорогу, расширение репертуара педагогических стратегий и доступа к наглядным методам представления информации за счет технических возможностей онлайн-платформ, вовлечение в активное общение обычно молчаливых студентов, безопасность коммуникации в период распространения вирусной инфекции, постоянный доступ студентов к информационным ресурсам. К недостаткам дистанционного обучения респонденты отнесли: ухудшение уровня взаимодействия со студентами при отсутствии личного и/или визуального контакта, технические проблемы со связью, трудоемкость, сложность развития практических навыков, трудности эффективного контроля знаний и состояния студентов, снижение мотивации у студентов, а также проблемы со здоровьем.
|
ru_RU |
| dc.language.iso |
ru |
ru_RU |
| dc.subject |
дистанционное обучение |
ru_RU |
| dc.subject |
онлайн-обучение |
ru_RU |
| dc.subject |
пандемия |
ru_RU |
| dc.subject |
COVID-19 |
ru_RU |
| dc.subject |
вуз |
ru_RU |
| dc.subject |
преподаватели |
ru_RU |
| dc.title |
Дистанционное обучение в эпоху пандемии: опыт российских преподавателей. |
ru_RU |
| dc.type |
Статьи в российских журналах и сборниках |
ru_RU |
|
EN 
中文 
ES 
Карта сайта
