КФУ. Карточка публикации. Сущность и содержание метапредметного подхода в педагогической науке и федеральном государственном образовательном стандарте

RUS

- EN
- 中文
- ES

СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ И ФЕДЕРАЛЬНОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ СТАНДАРТЕ

Форма представления

Статьи в российских журналах и сборниках

Год публикации

2020

Язык

русский

Авторы, сотрудники КФУ

Гуторова Гульнара Даминжановна, автор

Библиографическое описание на языке оригинала

Гуторова Г.Д. Сущность и содержание метапредметного подхода в педагогической науке и федеральном государственном образовательном стандарте / Г.Д. Гуторова // Научно-педагогическое обозрение (Pedagogical Review). - 2020. - Вып. 5 (33). - С. 41-50.

Аннотация

Раскрывается сущность и содержание метапредметного подхода, направленного на обеспечение восхождения предметной познавательной деятельности обучающихся на надпредметный уровень. Метапредметное содержание общего образования является совокупностью надпредметных дидактических единиц («метапредметов», «первосмыслов»), а также методов осуществления метапредметной познавательной деятельности. Метапредметные результаты состоят из метапредметных знаний, метапредметных компетенций и универсальных учебных действий. Метапредметные знания являются знаниями более высокой степени абстракции в сравнении с предметными знаниями, относящимися к одной предметной области, такие знания могут быть получены только на основе сочетания знаний из нескольких предметных областей. Дано собственное определение понятия «метапредметные компетенции» - представляющие собой интегративные способности обучающегося приобретать метапредметные знания с помощью соотнесения знаний из нескольких предметных областей, а также на основе сочетания способов ведения метапредметной познавательной деятельности из нескольких сфер (познавательная, регулятивная, коммуникативная) формировать универсальные учебные действия.

Ключевые слова

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД, ПРИНЦИП СОЧЕТАНИЯ, МЕТАПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ,

Название журнала

Научно-педагогическое обозрение (Pedagogical Review)

Пожалуйста, используйте этот идентификатор, чтобы цитировать или ссылаться на эту карточку

https://repository.kpfu.ru/?p_id=295020

Полная запись метаданных

Поле DC	Значение	Язык
dc.contributor.author	Гуторова Гульнара Даминжановна	ru_RU
dc.date.accessioned	2020-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.available	2020-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.issued	2020	ru_RU
dc.identifier.citation	Гуторова Г.Д. Сущность и содержание метапредметного подхода в педагогической науке и федеральном государственном образовательном стандарте / Г.Д. Гуторова // Научно-педагогическое обозрение (Pedagogical Review). - 2020. - Вып. 5 (33). - С. 41-50.	ru_RU
dc.identifier.uri	https://repository.kpfu.ru/?p_id=295020	ru_RU
dc.description.abstract	Научно-педагогическое обозрение (Pedagogical Review)	ru_RU
dc.description.abstract	Раскрывается сущность и содержание метапредметного подхода, направленного на обеспечение восхождения предметной познавательной деятельности обучающихся на надпредметный уровень. Метапредметное содержание общего образования является совокупностью надпредметных дидактических единиц («метапредметов», «первосмыслов»), а также методов осуществления метапредметной познавательной деятельности. Метапредметные результаты состоят из метапредметных знаний, метапредметных компетенций и универсальных учебных действий. Метапредметные знания являются знаниями более высокой степени абстракции в сравнении с предметными знаниями, относящимися к одной предметной области, такие знания могут быть получены только на основе сочетания знаний из нескольких предметных областей. Дано собственное определение понятия «метапредметные компетенции» - представляющие собой интегративные способности обучающегося приобретать метапредметные знания с помощью соотнесения знаний из нескольких предметных областей, а также на основе сочетания способов ведения метапредметной познавательной деятельности из нескольких сфер (познавательная, регулятивная, коммуникативная) формировать универсальные учебные действия.	ru_RU
dc.language.iso	ru	ru_RU
dc.subject	МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД	ru_RU
dc.subject	ПРИНЦИП СОЧЕТАНИЯ	ru_RU
dc.subject	МЕТАПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ	ru_RU
dc.subject	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ	ru_RU
dc.subject	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ	ru_RU
dc.subject		ru_RU
dc.title	Сущность и содержание метапредметного подхода в педагогической науке и федеральном государственном образовательном стандарте	ru_RU
dc.type	Статьи в российских журналах и сборниках	ru_RU