КФУ. Карточка публикации. Триз-педагогика: как уместить ТРИЗ в 45 минут урока?

КАЗАНСКИЙ
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

RUS

- EN
- 中文
- ES

ТРИЗ-ПЕДАГОГИКА: КАК УМЕСТИТЬ ТРИЗ В 45 МИНУТ УРОКА?

Форма представления

Статьи в российских журналах и сборниках

Год публикации

2025

Язык

русский

Авторы, сотрудники КФУ

Гайсин Ильгизар Тимергалиевич, автор

Библиографическое описание на языке оригинала

К.М. Хасанова, И.Т. Гайсин, Р.И. Гайсин Триз-педагогика: как уместить ТРИЗ в 45 минут урока? Организация эколого-краеведческой исследовательской деятельности в школе и вузе». Материалы V Международной научно-практической конференции (Казань-Буинск 25 ноября 2023 г.). Казань. Новая Казань,2023. – С.442-447

Аннотация

Организация эколого-краеведческой исследовательской деятельности в школе и вузе

Ключевые слова

ТРИЗ, открытые задачи, критическое мышление, креативное мышление.

Название журнала

Организация эколого-краеведческой исследовательской деятельности в школе и вузе

Пожалуйста, используйте этот идентификатор, чтобы цитировать или ссылаться на эту карточку

https://repository.kpfu.ru/?p_id=309554

Полная запись метаданных

Поле DC	Значение	Язык
dc.contributor.author	Гайсин Ильгизар Тимергалиевич	ru_RU
dc.date.accessioned	2025-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.available	2025-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.issued	2025	ru_RU
dc.identifier.citation	К.М. Хасанова, И.Т. Гайсин, Р.И. Гайсин Триз-педагогика: как уместить ТРИЗ в 45 минут урока? Организация эколого-краеведческой исследовательской деятельности в школе и вузе». Материалы V Международной научно-практической конференции (Казань-Буинск 25 ноября 2023 г.). Казань. Новая Казань,2023. – С.442-447	ru_RU
dc.identifier.uri	https://repository.kpfu.ru/?p_id=309554	ru_RU
dc.description.abstract	Организация эколого-краеведческой исследовательской деятельности в школе и вузе	ru_RU
dc.description.abstract	Целью исследования является изучение инструментов, которые можно использовать на различных этапах урока, не затрачивая целый урок. В качество основных методов исследования были выбраны теоретический метод – анализа, когда мы рассматриваем отдельные части урока, а также решаем, где в его структуре можно использовать ТРИЗ, а также эмпирический метод – эксперимент, когда мы применяем инструменты на практике и смотрим их эффективность. Результатом данной статьи является перечень ТРИЗ-инструментов, которые можно использовать на уроках, а также 443 выводы по эффективности применения этих инструментов. Данная статья имеет практическое значение, так как не просто выделяет инструменты ТРИЗ, а объясняет возможность их применения на уроках, что будет особенно полезно для тех, кто только начинает внедрять данную технологию в свои уроки.	ru_RU
dc.language.iso	ru	ru_RU
dc.subject	ТРИЗ	ru_RU
dc.subject	открытые задачи	ru_RU
dc.subject	критическое мышление	ru_RU
dc.subject	креативное мышление.	ru_RU
dc.title	Триз-педагогика: как уместить ТРИЗ в 45 минут урока?	ru_RU
dc.type	Статьи в российских журналах и сборниках	ru_RU