КФУ. Карточка публикации. Modular Competence-Based Approach in the System of Continuing Education of Specialists Working with Children with ASD

КАЗАНСКИЙ
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

RUS

- EN
- 中文
- ES

MODULAR COMPETENCE-BASED APPROACH IN THE SYSTEM OF CONTINUING EDUCATION OF SPECIALISTS WORKING WITH CHILDREN WITH ASD

Форма представления

Статьи в российских журналах и сборниках

Год публикации

2025

Язык

русский

Авторы, сотрудники КФУ

Васина Вероника Викторовна, автор

Гаращенко Виолетта , автор

Нигматуллина Ирина Александровна, автор

Павлова Лилия Даниловна, автор

Библиографическое описание на языке оригинала

Modular Competence-Based Approach in the System of Continuing Education of Specialists Working with Children with ASD. / Nigmatullina I.A., Vasina V.V., Pavlova L.D., Garashchenko V.V. // J. Sib. Fed. Univ. Humanit. soc. sci. — 2025. — 18(12). — P. 2570–2583. — EDN: SILCQY.

Аннотация

Цель нашего исследования – определить сильные и слабые стороны сформированных компетенций специалистов, работающих с детьми с РАС при модульнокомпетентностном подходе в системе непрерывного образования. Проведено обучение специалистов, работающих с детьми с РАС в Республике Татарстан в рамках модульнокомпетентностного подхода в системе непрерывного образования и опрос по итогам этого обучения. В качестве метода исследования использован онлайн-опрос в Яндекс форме. В нем участвовали 104 специалиста, прошедшие повышение квалификации по трем программам дополнительного образования в шести блоках вопросов. Анкетирование специалистов, работающих с детьми с РАС, показало неравномерность сформированности компетенций после прохождения программ обучения, что зависит от первоначального уровня и специализации полученного образования, от выбора программы повышения квалификации, от желания проходить обучение и применять на практике полученные знания о детях с РАС. Слабые стороны обнаружены у всех групп респондентов, особенно в части сформированных умений по диагностике и применению технологий сопровождения детей с РАС. Педагоги и воспитатели образовательных организаций даже после точечного обучения оказались меньше готовы к взаимодействию с детьми с РАС, чем ранее подготовленные дефектологи, логопеды, психологи в силу специфики нозологической группы. В перспективе важно расширить выборку исследования и контингент на повышение квалификации за счет педагогов и воспитателей инклюзивного образования и предложить им пройти обучение по всем разработанным модулям.

Ключевые слова

дошкольный возраст, расстройства аутистического спектра (РАС), модульно-компетентностный подход, система непрерывного образования, подготовка специалистов

Название журнала

Journal of Siberian Federal University. Humanities & Social Sciences

Ссылка для РПД

http://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/185678/Statya_v_Sibirskom_psikhologicheskom_zhurnale.pdf?sequence=1&isAllowed=y

URL

https://elib.sfu-kras.ru/bitstream/handle/2311/158015/16_Nigmatullina.pdf?sequence=1

Пожалуйста, используйте этот идентификатор, чтобы цитировать или ссылаться на эту карточку

https://repository.kpfu.ru/?p_id=323308

Файлы ресурса

Название файла	Размер (Мб)	Формат
Statya_v_Sibirskom_psikhologicheskom_zhurnale.pdf	0,46	pdf	посмотреть / скачать

Полная запись метаданных

Поле DC	Значение	Язык
dc.contributor.author	Васина Вероника Викторовна	ru_RU
dc.contributor.author	Гаращенко Виолетта	ru_RU
dc.contributor.author	Нигматуллина Ирина Александровна	ru_RU
dc.contributor.author	Павлова Лилия Даниловна	ru_RU
dc.date.accessioned	2025-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.available	2025-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.issued	2025	ru_RU
dc.identifier.citation	Modular Competence-Based Approach in the System of Continuing Education of Specialists Working with Children with ASD. / Nigmatullina I.A., Vasina V.V., Pavlova L.D., Garashchenko V.V. // J. Sib. Fed. Univ. Humanit. soc. sci. — 2025. — 18(12). — P. 2570–2583. — EDN: SILCQY.	ru_RU
dc.identifier.uri	https://repository.kpfu.ru/?p_id=323308	ru_RU
dc.description.abstract	Journal of Siberian Federal University. Humanities & Social Sciences	ru_RU
dc.description.abstract	Цель нашего исследования – определить сильные и слабые стороны сформированных компетенций специалистов, работающих с детьми с РАС при модульнокомпетентностном подходе в системе непрерывного образования. Проведено обучение специалистов, работающих с детьми с РАС в Республике Татарстан в рамках модульнокомпетентностного подхода в системе непрерывного образования и опрос по итогам этого обучения. В качестве метода исследования использован онлайн-опрос в Яндекс форме. В нем участвовали 104 специалиста, прошедшие повышение квалификации по трем программам дополнительного образования в шести блоках вопросов. Анкетирование специалистов, работающих с детьми с РАС, показало неравномерность сформированности компетенций после прохождения программ обучения, что зависит от первоначального уровня и специализации полученного образования, от выбора программы повышения квалификации, от желания проходить обучение и применять на практике полученные знания о детях с РАС. Слабые стороны обнаружены у всех групп респондентов, особенно в части сформированных умений по диагностике и применению технологий сопровождения детей с РАС. Педагоги и воспитатели образовательных организаций даже после точечного обучения оказались меньше готовы к взаимодействию с детьми с РАС, чем ранее подготовленные дефектологи, логопеды, психологи в силу специфики нозологической группы. В перспективе важно расширить выборку исследования и контингент на повышение квалификации за счет педагогов и воспитателей инклюзивного образования и предложить им пройти обучение по всем разработанным модулям.	ru_RU
dc.language.iso	ru	ru_RU
dc.subject	дошкольный возраст	ru_RU
dc.subject	расстройства аутистического спектра (РАС)	ru_RU
dc.subject	модульно-компетентностный подход	ru_RU
dc.subject	система непрерывного образования	ru_RU
dc.subject	подготовка специалистов	ru_RU
dc.title	Modular Competence-Based Approach in the System of Continuing Education of Specialists Working with Children with ASD	ru_RU
dc.type	Статьи в российских журналах и сборниках	ru_RU