| Форма представления | Иные электронные образовательные ресурсы |
| Год публикации | 2020 |
| Язык | русский |
|
Галеева Гузель Анасовна, автор
|
| Библиографическое описание на языке оригинала |
Дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации: «Психолого-педагогическая компетентность педагога-психолога ДОО как фактор позитивной социализации и индивидуализации детей с особыми образовательными потребностями» |
| Аннотация |
Аннотация: Дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации направлена на развитие психолого-педагогической компетентности педагога-психолога ДОО и предусматривает развитие таких трудовых функций, как умение обеспечивать коррекцию нарушений развития различных категорий детей с ОВЗ, оказание им квалифицированной помощи в освоении образовательной программы с учетом индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей.
В программе предусмотрено изучение современной нормативно-правовой базы системы образования Российской Федерации, формирование в образовательной организации, которое предполагает усвоение и принятие участниками образовательных отношений норм, выраженных в моральных принципах и законах, в качестве личностных критериев духовно-нравственного развития, оценки и самооценки, выработку навыков правомерного решения жизненных вопросов.
Концепция инклюзивного образования является ответом на ограничения, характерные для традиционного образования, которое считается патриархальным, утилитарным, а также недостатки, свойственные специальному образованию и политике интеграции обучающихся с особыми потребностями в рамках системы обычного образования. Концепция инклюзивного образования отражена в пункте 1 статьи 13 Международного пакта об экономических, социальных и культурных правах и в статьях 29 и 23 Конвенции о правах ребенка и Конвенции о правах инвалидов, где закреплено обязательство государств обеспечивать инклюзивное образование.
Взаимодействие педагогов с родителями эффективно сказывается на всем педагогическом процессе и развитии ребенка в целом. Особенности воспитательного потенциала семьи рассматриваются как средство установления партнерских отношений участников педагогического процесса, приобщение родителей к жизни детского сада.
В Программе рассматриваются новые подходы к взаимодействию педагогов и родителей: переход от сотрудничества по обмену информацией и пропаганды педагогических знаний к сотрудничеству как межличностному общению педагога с родителями диалогической направленности. Новый уровень отношений родителей с педагогами характеризуются преобладающей активностью семьи в инициировании и поддержании взаимодействия, проявлением сознательной позиции.
Освоение Программы направлено на развитие общекультурных и профессиональных компетенций слушателей, удовлетворение их профессиональных потребностей, обеспечение соответствия квалификации педагога-психолога меняющимся условиям профессиональной деятельности, а также формирования социальной активности, гражданского самосознания и гражданских качеств.
|
| Ключевые слова |
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, Профстандарт ?Педагог-психолог?, дети с особыми образовательными потребностями, дети с ограниченными возможностями здоровья, инклюзивное образование, взаимодействие с семьёй воспитанника. |
| URL |
https://edu.kpfu.ru/enrol/index.php?id=3731 |
| Пожалуйста, используйте этот идентификатор, чтобы цитировать или ссылаться на эту карточку |
https://repository.kpfu.ru/?p_id=254230 |
Полная запись метаданных  |
| Поле DC |
Значение |
Язык |
| dc.contributor.author |
Галеева Гузель Анасовна |
ru_RU |
| dc.date.accessioned |
2020-01-01T00:00:00Z |
ru_RU |
| dc.date.available |
2020-01-01T00:00:00Z |
ru_RU |
| dc.date.issued |
2020 |
ru_RU |
| dc.identifier.citation |
Дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации: «Психолого-педагогическая компетентность педагога-психолога ДОО как фактор позитивной социализации и индивидуализации детей с особыми образовательными потребностями» |
ru_RU |
| dc.identifier.uri |
https://repository.kpfu.ru/?p_id=254230 |
ru_RU |
| dc.description.abstract |
Аннотация: Дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации направлена на развитие психолого-педагогической компетентности педагога-психолога ДОО и предусматривает развитие таких трудовых функций, как умение обеспечивать коррекцию нарушений развития различных категорий детей с ОВЗ, оказание им квалифицированной помощи в освоении образовательной программы с учетом индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей.
В программе предусмотрено изучение современной нормативно-правовой базы системы образования Российской Федерации, формирование в образовательной организации, которое предполагает усвоение и принятие участниками образовательных отношений норм, выраженных в моральных принципах и законах, в качестве личностных критериев духовно-нравственного развития, оценки и самооценки, выработку навыков правомерного решения жизненных вопросов.
Концепция инклюзивного образования является ответом на ограничения, характерные для традиционного образования, которое считается патриархальным, утилитарным, а также недостатки, свойственные специальному образованию и политике интеграции обучающихся с особыми потребностями в рамках системы обычного образования. Концепция инклюзивного образования отражена в пункте 1 статьи 13 Международного пакта об экономических, социальных и культурных правах и в статьях 29 и 23 Конвенции о правах ребенка и Конвенции о правах инвалидов, где закреплено обязательство государств обеспечивать инклюзивное образование.
Взаимодействие педагогов с родителями эффективно сказывается на всем педагогическом процессе и развитии ребенка в целом. Особенности воспитательного потенциала семьи рассматриваются как средство установления партнерских отношений участников педагогического процесса, приобщение родителей к жизни детского сада.
В Программе рассматриваются новые подходы к взаимодействию педагогов и родителей: переход от сотрудничества по обмену информацией и пропаганды педагогических знаний к сотрудничеству как межличностному общению педагога с родителями диалогической направленности. Новый уровень отношений родителей с педагогами характеризуются преобладающей активностью семьи в инициировании и поддержании взаимодействия, проявлением сознательной позиции.
Освоение Программы направлено на развитие общекультурных и профессиональных компетенций слушателей, удовлетворение их профессиональных потребностей, обеспечение соответствия квалификации педагога-психолога меняющимся условиям профессиональной деятельности, а также формирования социальной активности, гражданского самосознания и гражданских качеств.
|
ru_RU |
| dc.language.iso |
ru |
ru_RU |
| dc.subject |
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования |
ru_RU |
| dc.subject |
Профстандарт ?Педагог-психолог? |
ru_RU |
| dc.subject |
дети с особыми образовательными потребностями |
ru_RU |
| dc.subject |
дети с ограниченными возможностями здоровья |
ru_RU |
| dc.subject |
инклюзивное образование |
ru_RU |
| dc.subject |
взаимодействие с семьёй воспитанника. |
ru_RU |
| dc.subject |
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования |
ru_RU |
| dc.subject |
Профстандарт ?Педагог-психолог? |
ru_RU |
| dc.subject |
дети с особыми образовательными потребностями |
ru_RU |
| dc.subject |
дети с ограниченными возможностями здоровья |
ru_RU |
| dc.subject |
инклюзивное образование |
ru_RU |
| dc.subject |
взаимодействие с семьёй воспитанника. |
ru_RU |
| dc.title |
«Психолого-педагогическая компетентность педагога-психолога ДОО как фактор позитивной социализации и индивидуализации детей с особыми образовательными потребностями» |
ru_RU |
| dc.type |
Иные электронные образовательные ресурсы |
ru_RU |
|
EN 
中文 
ES 
Карта сайта
