КФУ. Карточка публикации. New roles and competencies of teachers in the ICT-mediated learning environment of Russian universities // Новые роли и компетенции преподавателей в образовательной среде университетов России, опосредованной внедрением ИКТ

RUS

- EN
- 中文
- ES

NEW ROLES AND COMPETENCIES OF TEACHERS IN THE ICT-MEDIATED LEARNING ENVIRONMENT OF RUSSIAN UNIVERSITIES // НОВЫЕ РОЛИ И КОМПЕТЕНЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ УНИВЕРСИТЕТОВ РОССИИ, ОПОСРЕДОВАННОЙ ВНЕДРЕНИЕМ ИКТ

Форма представления

Статьи в российских журналах и сборниках

Год публикации

2022

Язык

английский

Авторы, сотрудники КФУ

Айнутдинова Ирина Наильевна, автор

Другие авторы

Копнов Виталий Анатольевич, автор

Нг Джулиан , автор

Трегубова Татьяна Моисеевна, автор

Библиографическое описание на языке оригинала

Ainoutdinova I.N., Tregubova T.M., Ng J., Kopnov V.A. (2022). New roles and competencies of teachers in the ICT-mediated learning environment of Russian universities. The Education and science journal [Obrazovanie i Nauka].. 24(1): pp. 191-221. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2022-1-191-221 ISSN 1994-5639 (Print); ISSN 2310-5828 (Online) (2 п.л.)

Аннотация

Образование и наука

Ключевые слова

образовательная среда, ИКТ-грамотность, ИКТ-компетенция, ИКТ-опосредованная учебная среда, тренды в ИКТ, роли и компетенции преподавателей

Название журнала

Образование и наука

URL

https://www.edscience.ru/jour/article/view/2548

Пожалуйста, используйте этот идентификатор, чтобы цитировать или ссылаться на эту карточку

https://repository.kpfu.ru/?p_id=261977

Файлы ресурса

Название файла	Размер (Мб)	Формат
The_Education_and_science_journal_2022.pdf	0,42	pdf	посмотреть / скачать

Полная запись метаданных

Поле DC	Значение	Язык
dc.contributor.author	Айнутдинова Ирина Наильевна	ru_RU
dc.contributor.author	Копнов Виталий Анатольевич	ru_RU
dc.contributor.author	Нг Джулиан	ru_RU
dc.contributor.author	Трегубова Татьяна Моисеевна	ru_RU
dc.date.accessioned	2022-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.available	2022-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.issued	2022	ru_RU
dc.identifier.citation	Ainoutdinova I.N., Tregubova T.M., Ng J., Kopnov V.A. (2022). New roles and competencies of teachers in the ICT-mediated learning environment of Russian universities. The Education and science journal [Obrazovanie i Nauka].. 24(1): pp. 191-221. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2022-1-191-221 ISSN 1994-5639 (Print); ISSN 2310-5828 (Online) (2 п.л.)	ru_RU
dc.identifier.uri	https://repository.kpfu.ru/?p_id=261977	ru_RU
dc.description.abstract	Образование и наука	ru_RU
dc.description.abstract	Введение. В исследовании рассматриваются изменения в организации и функционировании учебной среды российских вузов, обусловленные распространением ИКТ в образовании. ИКТ влияют на структуру и содержание учебных программ и взаимоотношения участников образовательного процесса, что актуализирует необходимость пересмотра места, ролей, знаний и компетенций преподавателей гуманитарного профиля. Внешние и внутренние факторы побуждают преподавателей менять свои подходы, методы и технологии обучения в соответствии с запросом общества на высокое качество подготовки будущих специалистов в контексте реалий ИКТ и повышать уровень владения ИКТ в соответствии с требованиями дня. Лучшая модель учебной среды на базе ИКТ включает технологизацию, междисциплинарность, практическую направленность, ориентацию на студентов и мультикультурное разнообразие. Цель. Исследование направлено на выявление, анализ и оценку детерминирующих факторов, сопровождающих, актуализующих процесс трансформации места, ролей и компетенций преподавателей в ИКТ-опосредованной учебной среде вузов России и влияющих на него. Методология и методы исследования. Работа проводилась в рамках социального, педагогического, интегративного, контекстного, компетентностного и сравнительного подходов, охватывающих все аспекты академической деятельности преподавателей и студентов в ИКТ-опосредованной учебной среде вуза. Для сбора и анализа релевантных данных применялись качественные и количественные методы исследования. Анализ, синтез и сравнение использовались для изучения и обобщения научной информации; наблюдения, анкетирование и опрос проводились в рамках экспериментальной части с последующим статистическим анализом. Целостный подход позволил создать классификацию ИКТ-ролей и ИКТ-навыков преподавателей и разработать авторскую шкалу градации владения ими ИКТ. Результаты и научная новизна. Авторами был конкретизирован понятийный аппарат; определены условия внедрения ИКТ в образование; дана авторская классификация ролей, навыков и компетенций преподавателей-гуманитариев в сфере ИКТ для их профессиональной деятельности, роста и развития; разработан авторский инструментарий (шкала) диагностики и оценки уровня владения ИКТ преподавателями. Научная новизна заключается в установлении и описании системной целостности, основанной на единстве учебного контента, сформированного на знаниях и технологиях; педагогических условий внедрения ИКТ в программы обучения; уровней владения преподавателями ИКТ, достаточных для реализации образовательных потребностей студентов и ожидаемых результатов их обучения в ИКТ-опосредованной среде. Практическое значение. Авторская классификация ролей, навыков и компетенций, а также диагностический инструментарий (шкала) для оценки и градации уровней достижений в области владения ИКТ могут быть использованы на курсах повышения квалификации преподавателей в сфере гуманитарных наук для их профессионального роста и развития.	ru_RU
dc.language.iso	ru	ru_RU
dc.subject	образовательная среда	ru_RU
dc.subject	ИКТ-грамотность	ru_RU
dc.subject	ИКТ-компетенция	ru_RU
dc.subject	ИКТ-опосредованная учебная среда	ru_RU
dc.subject	тренды в ИКТ	ru_RU
dc.subject	роли и компетенции преподавателей	ru_RU
dc.title	New roles and competencies of teachers in the ICT-mediated learning environment of Russian universities // Новые роли и компетенции преподавателей в образовательной среде университетов России, опосредованной внедрением ИКТ	ru_RU
dc.type	Статьи в российских журналах и сборниках	ru_RU