КФУ. Карточка публикации. Значимость базовых ценностей для субъектов образовательной среды как условие ее безопасности

КАЗАНСКИЙ
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

RUS

- EN
- 中文
- ES

ЗНАЧИМОСТЬ БАЗОВЫХ ЦЕННОСТЕЙ ДЛЯ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ КАК УСЛОВИЕ ЕЕ БЕЗОПАСНОСТИ

Форма представления

Статьи в российских журналах и сборниках

Год публикации

2021

Язык

русский

Авторы, сотрудники КФУ

Гилемханова Эльвира Нурахматовна, автор

Библиографическое описание на языке оригинала

Гилемханова Э. Н., Хусаинова Р. М., Башлай Э. Х. Значимость базовых ценностей для субъектов образовательной среды как условие ее безопасности // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. - 2021. - Т. 10, -вып. 4 (40). - С. 295–305. https://doi.org/10.18500/2304-9790-2021-10-4-295-305

Аннотация

Усложнение количественных и качественных характеристик образовательной среды определяет постановку исследо- вательских задач, связанных с изучением современного социокультурного ландшафта и выявлением акмеологических механизмов социально-психологической безопасности школы. Теоретической рамкой исследования явилась концепция «культурных традиций» Д. Б. Зильбермана о существовании нормативного и ценностного типов отношения к действительности. Цель исследования – соот- несение ценностного и нормативного типов отношения к действительности как вариантов выражения отношения к базовым ценно- стям у субъектов образовательного процесса с оценкой социально-психологической безопасности образовательной среды школы. Гипотезы исследования: 1) субъекты образовательной среды, у которых доминирует отношение к базовым ценностям как к значи- мым, представляют ценностный тип; 2) ценностный тип личности определяет идентификацию образовательной среды как более безопасной. Выборка исследования: 1177 учащихся в возрасте 13–16 лет (60% юношей, 40% девушек; средний возраст 14,9 года), 925 родителей в возрасте 28–57 лет (93% женщин, 7% мужчин; средний возраст 39 лет), 136 учителей в возрасте 23–74 года (95% женщин, 5% мужчин; средний возраст 38,7 года), г. Казань. Методики исследования: тест «Ценностные ориентации» (М. Ро- кич), авторская анкета исследования социально-психологической безопасности образовательной среды (Э. Н. Гилемханова). Уста- новлено, что субъекты образовательной среды, у которых доминирует отношение к базовым ценностям как значимым, представляют ценностный тип – в противоположность нормативному типу. Показано, что ценностный тип отношения определяет идентифика- цию образовательной среды как более безопасной. Научная новизна исследования заключается в том, что полученные результаты открывают возможность для интерпретации концепции Д. Б. Зильбермана в контексте акмеологических детерминант социально- психологической безопасности образовательной среды. Результаты исследования могут быть реализованы в практике психолого- педагогического сопровождения субъектов образовательного процесса, а также при осуществлении комплексных мероприятий по организации безопасной образовательной среды школы.

Ключевые слова

социально-психологическая безопасность, базовые ценности, образовательная среда, субъект образовательной среды.

Название журнала

Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика

Пожалуйста, используйте этот идентификатор, чтобы цитировать или ссылаться на эту карточку

https://repository.kpfu.ru/?p_id=266446

Полная запись метаданных

Поле DC	Значение	Язык
dc.contributor.author	Гилемханова Эльвира Нурахматовна	ru_RU
dc.date.accessioned	2021-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.available	2021-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.issued	2021	ru_RU
dc.identifier.citation	Гилемханова Э. Н., Хусаинова Р. М., Башлай Э. Х. Значимость базовых ценностей для субъектов образовательной среды как условие ее безопасности // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. - 2021. - Т. 10, -вып. 4 (40). - С. 295–305. https://doi.org/10.18500/2304-9790-2021-10-4-295-305	ru_RU
dc.identifier.uri	https://repository.kpfu.ru/?p_id=266446	ru_RU
dc.description.abstract	Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика	ru_RU
dc.description.abstract	Усложнение количественных и качественных характеристик образовательной среды определяет постановку исследо- вательских задач, связанных с изучением современного социокультурного ландшафта и выявлением акмеологических механизмов социально-психологической безопасности школы. Теоретической рамкой исследования явилась концепция «культурных традиций» Д. Б. Зильбермана о существовании нормативного и ценностного типов отношения к действительности. Цель исследования – соот- несение ценностного и нормативного типов отношения к действительности как вариантов выражения отношения к базовым ценно- стям у субъектов образовательного процесса с оценкой социально-психологической безопасности образовательной среды школы. Гипотезы исследования: 1) субъекты образовательной среды, у которых доминирует отношение к базовым ценностям как к значи- мым, представляют ценностный тип; 2) ценностный тип личности определяет идентификацию образовательной среды как более безопасной. Выборка исследования: 1177 учащихся в возрасте 13–16 лет (60% юношей, 40% девушек; средний возраст 14,9 года), 925 родителей в возрасте 28–57 лет (93% женщин, 7% мужчин; средний возраст 39 лет), 136 учителей в возрасте 23–74 года (95% женщин, 5% мужчин; средний возраст 38,7 года), г. Казань. Методики исследования: тест «Ценностные ориентации» (М. Ро- кич), авторская анкета исследования социально-психологической безопасности образовательной среды (Э. Н. Гилемханова). Уста- новлено, что субъекты образовательной среды, у которых доминирует отношение к базовым ценностям как значимым, представляют ценностный тип – в противоположность нормативному типу. Показано, что ценностный тип отношения определяет идентифика- цию образовательной среды как более безопасной. Научная новизна исследования заключается в том, что полученные результаты открывают возможность для интерпретации концепции Д. Б. Зильбермана в контексте акмеологических детерминант социально- психологической безопасности образовательной среды. Результаты исследования могут быть реализованы в практике психолого- педагогического сопровождения субъектов образовательного процесса, а также при осуществлении комплексных мероприятий по организации безопасной образовательной среды школы.	ru_RU
dc.language.iso	ru	ru_RU
dc.subject	социально-психологическая безопасность	ru_RU
dc.subject	базовые ценности	ru_RU
dc.subject	образовательная среда	ru_RU
dc.subject	субъект образовательной среды.	ru_RU
dc.title	Значимость базовых ценностей для субъектов образовательной среды как условие ее безопасности	ru_RU
dc.type	Статьи в российских журналах и сборниках	ru_RU