КФУ. Карточка публикации. Габдулхаков В.Ф., Зиннурова А.Ф., Гарифуллина А.М., Егорова З.Р., Павлова Л.Д. МЕНТОРИНГ В РАБОТЕ ПО РАЗВИТИЮ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ* // Современные проблемы науки и образования. – 2023. – № 1.DOI 10.17513/spno.32401; URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=32401 (дата обращения: 01.02.2023).

RUS

- EN
- 中文
- ES

ГАБДУЛХАКОВ В.Ф., ЗИННУРОВА А.Ф., ГАРИФУЛЛИНА А.М., ЕГОРОВА З.Р., ПАВЛОВА Л.Д. МЕНТОРИНГ В РАБОТЕ ПО РАЗВИТИЮ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ* // СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ. &NDASH; 2023. &NDASH; № 1.DOI 10.17513/SPNO.32401; URL: HTTPS://SCIENCE-EDUCATION.RU/RU/ARTICLE/VIEW?ID=32401 (ДАТА ОБРАЩЕНИЯ: 01.02.2023).

Форма представления

Статьи в российских журналах и сборниках

Год публикации

2023

Язык

русский

Авторы, сотрудники КФУ

Габдулхаков Валерьян Фаритович, автор

Библиографическое описание на языке оригинала

Габдулхаков В.Ф., Зиннурова А.Ф., Гарифуллина А.М., Егорова З.Р., Павлова Л.Д. МЕНТОРИНГ В РАБОТЕ ПО РАЗВИТИЮ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ* // Современные проблемы науки и образования. – 2023. – № 1.DOI 10.17513/spno.32401; URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=32401 (дата обращения: 01.02.2023).

Аннотация

Цель статьи – определить ролевые особенности преподавателей в системе менторинговой деятельно-сти, установить степень влияния преподавателя, занятого передачей (трансляцией) инновационных знаний, куратора исследовательской деятельности, консультанта, тьютора, наставника, ментора на развитие исследовательской деятельности студентов. Это было необходимо для решения проблемы оптимизации развивающейся в России педагогической системы менторинга. В российских универси-тетах все роли формально выполняет один преподаватель. Исследование проводилось на базе Инсти-тута психологии и образования Казанского федерального университета в течение 15 лет (2007–2022 гг.). Использовался эмпирический материал международных и всероссийских конкурсов инноваци-онных идей для системы дошкольного образования. В ежегодных конкурсах принимали участие сту-денты – будущие бакалавры, магистры дошкольного образования. Всего в конкурсах приняли уча-стие 1500 студентов. Преподаватели, связанные с организацией и проведением конкурсов, вели диф-ференцированную подготовку студентов к исследовательской деятельности. Педагоги университета и педагоги-практики выступали в роли трансляторов инновационных идей; кураторов, конкретизиру-ющих выбор направлений инновационной деятельности; консультантов, тьюторов, наставников и менторов, обеспечивающих достижение студентами значимых результатов в инновационной деятель-ности. Результаты: эксперимент (2007–2022 гг.) показал, что каждая ролевая структура имеет значение (все ролевые структуры влияют на качество исследовательской деятельности студентов), при систем-ной организации этих структур менторинг превращается в эффективную педагогическую техноло-гию. Результативность менторинга существенно возрастает, если функции транслятора, куратора, консультанта, тьютора, наставника, ментора выполняет не один преподаватель, а несколько (от ше-сти до двенадцати человек), среди которых есть сильные ученые, практики, новаторы.

Ключевые слова

менторинг, преподаватель-транслятор, куратор, консультант, тьютор, наставник, ментор, студент, исследовательская деятельность, университет.

Название журнала

Современные проблемы науки и образования

URL

https://shelly.kpfu.ru/e-ksu/e_personal_info.staff_anketa?p1=37560&p2=20118201421100105785907212196628&p_type=9&p_year=2023&p_show_form=4&p_form_id=276061&p_h=DD865FC6BAD9D0DDE7D8857393ECC8F3

Пожалуйста, используйте этот идентификатор, чтобы цитировать или ссылаться на эту карточку

https://repository.kpfu.ru/?p_id=276061

Файлы ресурса

Название файла	Размер (Мб)	Формат
F_Mentoring.pdf	0,55	pdf	посмотреть / скачать

Полная запись метаданных

Поле DC	Значение	Язык
dc.contributor.author	Габдулхаков Валерьян Фаритович	ru_RU
dc.date.accessioned	2023-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.available	2023-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.issued	2023	ru_RU
dc.identifier.citation	Габдулхаков В.Ф., Зиннурова А.Ф., Гарифуллина А.М., Егорова З.Р., Павлова Л.Д. МЕНТОРИНГ В РАБОТЕ ПО РАЗВИТИЮ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ* // Современные проблемы науки и образования. – 2023. – № 1.DOI 10.17513/spno.32401; URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=32401 (дата обращения: 01.02.2023).	ru_RU
dc.identifier.uri	https://repository.kpfu.ru/?p_id=276061	ru_RU
dc.description.abstract	Современные проблемы науки и образования	ru_RU
dc.description.abstract	Цель статьи – определить ролевые особенности преподавателей в системе менторинговой деятельно-сти, установить степень влияния преподавателя, занятого передачей (трансляцией) инновационных знаний, куратора исследовательской деятельности, консультанта, тьютора, наставника, ментора на развитие исследовательской деятельности студентов. Это было необходимо для решения проблемы оптимизации развивающейся в России педагогической системы менторинга. В российских универси-тетах все роли формально выполняет один преподаватель. Исследование проводилось на базе Инсти-тута психологии и образования Казанского федерального университета в течение 15 лет (2007–2022 гг.). Использовался эмпирический материал международных и всероссийских конкурсов инноваци-онных идей для системы дошкольного образования. В ежегодных конкурсах принимали участие сту-денты – будущие бакалавры, магистры дошкольного образования. Всего в конкурсах приняли уча-стие 1500 студентов. Преподаватели, связанные с организацией и проведением конкурсов, вели диф-ференцированную подготовку студентов к исследовательской деятельности. Педагоги университета и педагоги-практики выступали в роли трансляторов инновационных идей; кураторов, конкретизиру-ющих выбор направлений инновационной деятельности; консультантов, тьюторов, наставников и менторов, обеспечивающих достижение студентами значимых результатов в инновационной деятель-ности. Результаты: эксперимент (2007–2022 гг.) показал, что каждая ролевая структура имеет значение (все ролевые структуры влияют на качество исследовательской деятельности студентов), при систем-ной организации этих структур менторинг превращается в эффективную педагогическую техноло-гию. Результативность менторинга существенно возрастает, если функции транслятора, куратора, консультанта, тьютора, наставника, ментора выполняет не один преподаватель, а несколько (от ше-сти до двенадцати человек), среди которых есть сильные ученые, практики, новаторы.	ru_RU
dc.language.iso	ru	ru_RU
dc.subject	менторинг	ru_RU
dc.subject	преподаватель-транслятор	ru_RU
dc.subject	куратор	ru_RU
dc.subject	консультант	ru_RU
dc.subject	тьютор	ru_RU
dc.subject	наставник	ru_RU
dc.subject	ментор	ru_RU
dc.subject	студент	ru_RU
dc.subject	исследовательская деятельность	ru_RU
dc.subject	университет.	ru_RU
dc.title	Габдулхаков В.Ф., Зиннурова А.Ф., Гарифуллина А.М., Егорова З.Р., Павлова Л.Д. МЕНТОРИНГ В РАБОТЕ ПО РАЗВИТИЮ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ* // Современные проблемы науки и образования. – 2023. – № 1.DOI 10.17513/spno.32401; URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=32401 (дата обращения: 01.02.2023).	ru_RU
dc.type	Статьи в российских журналах и сборниках	ru_RU