КФУ. Карточка публикации. Digital Devices in Life of Modern Preschoolers

КАЗАНСКИЙ
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

RUS

- EN
- 中文
- ES

DIGITAL DEVICES IN LIFE OF MODERN PRESCHOOLERS

Форма представления

Статьи в зарубежных журналах и сборниках

Год публикации

2024

Язык

английский

Авторы, сотрудники КФУ

Калимуллин Айдар Минимансурович, автор

Библиографическое описание на языке оригинала

Veraksa AN, Bukhalenkova DA, Chichinina EA, Digital Devices in Life of Modern Preschoolers//NAUKA TELEVIDENIYA-THE ART AND SCIENCE OF TELEVISION. - 2024. - Vol.20, Is.1. - .

Аннотация

Современные дошкольники активно используют цифровые устройства. В связи с этим нами были проведены исследования того, как цифровые устройства потенциально влияют на значимые предикторы социально-эмоционального и когнитивного развития дошкольников — регуляторные функции и речь. Показано, что у детей 5–6 лет, использующих цифровые устройства менее 1,5 часов в день, в течение года наблюдалось повышение уровня когнитивной гибкости, в то время как у детей с экранным временем более 2,5 часов в день за год произошло снижение когнитивной гибкости. Пассивное экранное время отрицательно влияет на фонематический слух дошкольников, но активное экранное время на него не влияет. У детей 5–6 лет, которые обычно пользовались цифровыми устройствами вместе с сиблингами, за год произошло более значимое развитие сдерживающего контроля по сравнению с теми детьми, которые делали это обычно в одиночку. Развитие сдерживающего контроля за год было более значимым у тех детей, за которых родители принимали решения о том, в какие видеоигры играть и какой контент смотреть, по сравнению с теми детьми, которые самостоятельно принимали эти решения. Младшие школьники, которые в дошкольном возрасте использовали цифровые устройства как культурные средства, имели более высокий уровень развития регуляторных функций, чем дети, которые использовали цифровые устройства только натуральным способом. Таким образом, цифровые устройства — это многомерные средства, в зависимости от способа использования которых влияние на развитие ребенка может быть разным

Ключевые слова

дошкольный возраст, цифровые устройства, экранное время, активное экранное время, пассивное экранное время, регуляторные функции, сдерживающий контроль, рабочая память, когнитивная гибкость, фонематический слух

Название журнала

NAUKA TELEVIDENIYA-THE ART AND SCIENCE OF TELEVISION

URL

https://tv-science.online/wp-content/uploads/2024/06/201-20_8-iyun-1.pdf

Пожалуйста, используйте этот идентификатор, чтобы цитировать или ссылаться на эту карточку

https://repository.kpfu.ru/?p_id=304810

Полная запись метаданных

Поле DC	Значение	Язык
dc.contributor.author	Калимуллин Айдар Минимансурович	ru_RU
dc.date.accessioned	2024-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.available	2024-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.issued	2024	ru_RU
dc.identifier.citation	Veraksa AN, Bukhalenkova DA, Chichinina EA, Digital Devices in Life of Modern Preschoolers//NAUKA TELEVIDENIYA-THE ART AND SCIENCE OF TELEVISION. - 2024. - Vol.20, Is.1. - .	ru_RU
dc.identifier.uri	https://repository.kpfu.ru/?p_id=304810	ru_RU
dc.description.abstract	NAUKA TELEVIDENIYA-THE ART AND SCIENCE OF TELEVISION	ru_RU
dc.description.abstract	Современные дошкольники активно используют цифровые устройства. В связи с этим нами были проведены исследования того, как цифровые устройства потенциально влияют на значимые предикторы социально-эмоционального и когнитивного развития дошкольников — регуляторные функции и речь. Показано, что у детей 5–6 лет, использующих цифровые устройства менее 1,5 часов в день, в течение года наблюдалось повышение уровня когнитивной гибкости, в то время как у детей с экранным временем более 2,5 часов в день за год произошло снижение когнитивной гибкости. Пассивное экранное время отрицательно влияет на фонематический слух дошкольников, но активное экранное время на него не влияет. У детей 5–6 лет, которые обычно пользовались цифровыми устройствами вместе с сиблингами, за год произошло более значимое развитие сдерживающего контроля по сравнению с теми детьми, которые делали это обычно в одиночку. Развитие сдерживающего контроля за год было более значимым у тех детей, за которых родители принимали решения о том, в какие видеоигры играть и какой контент смотреть, по сравнению с теми детьми, которые самостоятельно принимали эти решения. Младшие школьники, которые в дошкольном возрасте использовали цифровые устройства как культурные средства, имели более высокий уровень развития регуляторных функций, чем дети, которые использовали цифровые устройства только натуральным способом. Таким образом, цифровые устройства — это многомерные средства, в зависимости от способа использования которых влияние на развитие ребенка может быть разным	ru_RU
dc.language.iso	ru	ru_RU
dc.subject	дошкольный возраст	ru_RU
dc.subject	цифровые устройства	ru_RU
dc.subject	экранное время	ru_RU
dc.subject	активное экранное время	ru_RU
dc.subject	пассивное экранное время	ru_RU
dc.subject	регуляторные функции	ru_RU
dc.subject	сдерживающий контроль	ru_RU
dc.subject	рабочая память	ru_RU
dc.subject	когнитивная гибкость	ru_RU
dc.subject	фонематический слух	ru_RU
dc.title	Digital Devices in Life of Modern Preschoolers	ru_RU
dc.type	Статьи в зарубежных журналах и сборниках	ru_RU