КФУ. Карточка публикации. РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ НАСТАВНИЧЕСТВА В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КЛАСТЕРА «УНИВЕРСИТЕТ – ШКОЛА: НАУКА – ОБРАЗОВАНИЕ – ПРОИЗВОДСТВО» (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ ОШИ «ЛИЦЕЙ ИМЕНИ Н.И. ЛОБАЧЕВСКОГО» КФУ)

RUS

- EN
- 中文
- ES

РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ НАСТАВНИЧЕСТВА В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КЛАСТЕРА &LAQUO;УНИВЕРСИТЕТ &NDASH; ШКОЛА: НАУКА &NDASH; ОБРАЗОВАНИЕ &NDASH; ПРОИЗВОДСТВО&RAQUO; (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ ОШИ &LAQUO;ЛИЦЕЙ ИМЕНИ Н.И. ЛОБАЧЕВСКОГО&RAQUO; КФУ)

Форма представления

Статьи в российских журналах и сборниках

Год публикации

2024

Язык

русский

Авторы, сотрудники КФУ

Гараева Алия Талгатовна, автор

Даминова Раиса Махмуриевна, автор

Романенко Олег Олегович, автор

Скобельцына Елена Германовна, автор

Тележников Никита Вадимович, автор

Хавкина Ирина Александровна, автор

Библиографическое описание на языке оригинала

Е.Г. Скобельцына, И.А. Хавкина, А.Т. Гараева, Р.М. Даминова, О.О. Романенко, Н.В. Тележников РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ НАСТАВНИЧЕСТВА В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КЛАСТЕРА «УНИВЕРСИТЕТ – ШКОЛА: НАУКА – ОБРАЗОВАНИЕ – ПРОИЗВОДСТВО» (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ ОШИ «ЛИЦЕЙ ИМЕНИ Н.И. ЛОБАЧЕВСКОГО» КФУ)//Исследовательская трансформация педагогического образования: традиции как основа для инноваций [Электронный ресурс]: сборник научных трудов X Международного форума по педагогическому образованию IFTE-2024 (Казань, 29–31 мая 2024 г.). – Электронные текстовые данные – Казань: Издательство Казанского университета, 2024. – Ч. I. – С.540-556.

Аннотация

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ТРАДИЦИИ КАК ОСНОВА ДЛЯ ИННОВАЦИЙ Сборник научных трудов X Международного форума по педагогическому образованию IFTE-2024 Казань, 29–31 мая 2024 г.

Ключевые слова

Ключевые слова: наставничество, образовательный процесс, университет, школа.

Название журнала

URL

https://ifte.kpfu.ru/wp-content/uploads/2024/12/ifte2024_tom-1.pdf

Пожалуйста, используйте этот идентификатор, чтобы цитировать или ссылаться на эту карточку

https://repository.kpfu.ru/?p_id=308813

Полная запись метаданных

Поле DC	Значение	Язык
dc.contributor.author	Гараева Алия Талгатовна	ru_RU
dc.contributor.author	Даминова Раиса Махмуриевна	ru_RU
dc.contributor.author	Романенко Олег Олегович	ru_RU
dc.contributor.author	Скобельцына Елена Германовна	ru_RU
dc.contributor.author	Тележников Никита Вадимович	ru_RU
dc.contributor.author	Хавкина Ирина Александровна	ru_RU
dc.date.accessioned	2024-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.available	2024-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.issued	2024	ru_RU
dc.identifier.citation	Е.Г. Скобельцына, И.А. Хавкина, А.Т. Гараева, Р.М. Даминова, О.О. Романенко, Н.В. Тележников РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ НАСТАВНИЧЕСТВА В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КЛАСТЕРА «УНИВЕРСИТЕТ – ШКОЛА: НАУКА – ОБРАЗОВАНИЕ – ПРОИЗВОДСТВО» (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ ОШИ «ЛИЦЕЙ ИМЕНИ Н.И. ЛОБАЧЕВСКОГО» КФУ)//Исследовательская трансформация педагогического образования: традиции как основа для инноваций [Электронный ресурс]: сборник научных трудов X Международного форума по педагогическому образованию IFTE-2024 (Казань, 29–31 мая 2024 г.). – Электронные текстовые данные – Казань: Издательство Казанского университета, 2024. – Ч. I. – С.540-556.	ru_RU
dc.identifier.uri	https://repository.kpfu.ru/?p_id=308813	ru_RU
dc.description.abstract	ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ТРАДИЦИИ КАК ОСНОВА ДЛЯ ИННОВАЦИЙ Сборник научных трудов X Международного форума по педагогическому образованию IFTE-2024 Казань, 29–31 мая 2024 г.	ru_RU
dc.description.abstract	Аннотация. Авторы многочисленных исследований и практики сходятся во мнении о том, что сетевое взаимодействие школы и вуза – это способ организации образовательной деятельности учреждений, основанный на интеграции и кооперации информационных, инновационных, методических, кадровых, материально-технических, финансовых ресурсов [1, 4]. Исследователи инновационных процессов отмечают, что «преимущество интеграции проявляется в появлении синергетического эффекта» [10, 11, 12]. Теоретический анализ показывает, что единого подхода к определению синергетического эффекта нет [10]. В контексте настоящего исследования синергетический эффект определяется как «результат сочетания, соединения, интеграции, слияния отдельных частей в единую систему за счет так называемого системного эффекта или эмерджентности, т. е. возникновения новых качеств полученной системы» [2]. Оценка синергетического эффекта наиболее распространенных моделей «Университет – школа» позволила выявить противоречие между тем, что большинство из них ориентировано на привлечение ресурсов высшей школы для подготовки мотивированных абитуриентов к сдаче ЕГЭ с высокими результатами, и тем, что ресурсы школы для подготовки учителей нового поколения используются весьма ограниченно [3, 10, 12]. Сбор и анализ эмпирических фактов показывают, что организованная вузами педагогическая практика студентов на базе школ-партнеров в основном носит поверхностно-ознакомительный и формальный характер, что противоречит принципам системно-деятельностного подхода к подготовке качественно иного поколения педагогов	ru_RU
dc.language.iso	ru	ru_RU
dc.subject	Ключевые слова: наставничество	ru_RU
dc.subject	образовательный процесс	ru_RU
dc.subject	университет	ru_RU
dc.subject	школа.	ru_RU
dc.title	РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ НАСТАВНИЧЕСТВА В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КЛАСТЕРА «УНИВЕРСИТЕТ – ШКОЛА: НАУКА – ОБРАЗОВАНИЕ – ПРОИЗВОДСТВО» (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ ОШИ «ЛИЦЕЙ ИМЕНИ Н.И. ЛОБАЧЕВСКОГО» КФУ)	ru_RU
dc.type	Статьи в российских журналах и сборниках	ru_RU