| Форма представления | Статьи в российских журналах и сборниках |
| Год публикации | 2024 |
| Язык | русский |
|
Громова Чулпан Раесовна, автор
Хайрутдинова Резеда Рафаилевна, автор
|
| Библиографическое описание на языке оригинала |
Khairutdinova R., Gromova C. Migrant Students in Russian Schools:
Teachers' Attitudes and Practices //The Journal of Education and Self Development. - 2024. - Vol. 19. - Is. 2. - P. 242-257. |
| Аннотация |
The Journal of Education and Self Development. |
| Ключевые слова |
дети мигрантов, школьные учителя, этнокультурное многообразие, практики, установки, академические ожидания, плюрализм, равенство. |
| Название журнала |
The Journal of Education and Self Development.
|
| Пожалуйста, используйте этот идентификатор, чтобы цитировать или ссылаться на эту карточку |
https://repository.kpfu.ru/?p_id=308834 |
Полная запись метаданных  |
| Поле DC |
Значение |
Язык |
| dc.contributor.author |
Громова Чулпан Раесовна |
ru_RU |
| dc.contributor.author |
Хайрутдинова Резеда Рафаилевна |
ru_RU |
| dc.date.accessioned |
2024-01-01T00:00:00Z |
ru_RU |
| dc.date.available |
2024-01-01T00:00:00Z |
ru_RU |
| dc.date.issued |
2024 |
ru_RU |
| dc.identifier.citation |
Khairutdinova R., Gromova C. Migrant Students in Russian Schools:
Teachers' Attitudes and Practices //The Journal of Education and Self Development. - 2024. - Vol. 19. - Is. 2. - P. 242-257. |
ru_RU |
| dc.identifier.uri |
https://repository.kpfu.ru/?p_id=308834 |
ru_RU |
| dc.description.abstract |
The Journal of Education and Self Development. |
ru_RU |
| dc.description.abstract |
В условиях отсутствия адаптационных программ ключевая роль во включении детей мигрантов в образовательную среду отводится школьному учителю. Установки и образовательные
стратегии педагога являются важными компетенциями для работы с несовершеннолетними
иностранными учащимися в школе. Данная проблема недостаточно освещена в российском
контексте и требует специального научного анализа. В статье представлены результаты качественного исследования, цель которого состоит в том, чтобы выявить и охарактеризовать
установки и практики учителей в работе с детьми мигрантов, а также оценить наличие взаимосвязи между ними. Эмпирические данные собраны методом полуструктурированного
интервью и категоризированы с использованием дедуктивного и индуктивного контентанализа. Респондентами стали учителя школ Республики Татарстан, имеющие опыт работы
с иностранными учащимися. В результате эксперимента выделены три вида образовательных
практик: языковая и академическая поддержка, создание доброжелательной среды в классе.
В высказываниях учителей были зафиксированы установки к учащимся-мигрантам. В большинстве случаев позитивные установки ведут к высоким ожиданиям в отношении учебных
достижений приезжих учеников. Кроме того, выявилась концептуальная ориентация установок учителей, которая преимущественно отражает плюралистический подход к этнокультурному многообразию в классе. Мы пришли к заключению, что позитивное отношение,
высокие академические ожидания и направленность установок на плюрализм благоприятно влияют на практики работы учителей с детьми мигрантов, что содействует их успешной
адаптации в школе. Результаты исследования будут использованы в сетевой программе повышения квалификации для педвузов и вузов, реализующих программы педагогического
образования, в связи с введением учебных модулей по адаптации несовершеннолетних иностранных граждан и детей с миграционной историей. |
ru_RU |
| dc.language.iso |
ru |
ru_RU |
| dc.subject |
дети мигрантов |
ru_RU |
| dc.subject |
школьные учителя |
ru_RU |
| dc.subject |
этнокультурное многообразие |
ru_RU |
| dc.subject |
практики |
ru_RU |
| dc.subject |
установки |
ru_RU |
| dc.subject |
академические ожидания |
ru_RU |
| dc.subject |
плюрализм |
ru_RU |
| dc.subject |
равенство. |
ru_RU |
| dc.title |
Migrant Students in Russian Schools:
Teachers' Attitudes and Practices / |
ru_RU |
| dc.type |
Статьи в российских журналах и сборниках |
ru_RU |
|
EN 
中文 
ES 
Карта сайта
