| Форма представления | Тезисы и материалы конференций в российских журналах и сборниках |
| Год публикации | 2025 |
| Язык | английский |
|
Назмиева Эльмира Ильдаровна, автор
|
|
Мануйлов Максим Александрович, автор
|
| Библиографическое описание на языке оригинала |
Назмиева Э., Мануйлов М. ПРОЦЕССЫ РЕАЛИЗАЦИИ ЗАДАЧНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ЯЗЫКУ /
ШКОЛА МОЛОДОГО УЧЁНОГО: СУБЪЕКТНОСТЬ МОЛОДОГО УЧЁНОГО В РЕГИОНЕ. Материалы международной научно-образовательной конференции. Ульяновск, 2025
Издательство: ИП Кеньшенская Виктория Валерьевна (издательство «Зебра«), Ульяновск |
| Аннотация |
ШКОЛА МОЛОДОГО УЧЁНОГО: СУБЪЕКТНОСТЬ МОЛОДОГО УЧЁНОГО В РЕГИОНЕ. |
| Ключевые слова |
университет, студент, образование, иностранный язык,
обучение на основе задач, коммуникация. |
| Название журнала |
ШКОЛА МОЛОДОГО УЧЁНОГО: СУБЪЕКТНОСТЬ МОЛОДОГО УЧЁНОГО В РЕГИОНЕ.
|
| Пожалуйста, используйте этот идентификатор, чтобы цитировать или ссылаться на эту карточку |
https://repository.kpfu.ru/?p_id=316580 |
Полная запись метаданных  |
| Поле DC |
Значение |
Язык |
| dc.contributor.author |
Назмиева Эльмира Ильдаровна |
ru_RU |
| dc.contributor.author |
Мануйлов Максим Александрович |
ru_RU |
| dc.date.accessioned |
2025-01-01T00:00:00Z |
ru_RU |
| dc.date.available |
2025-01-01T00:00:00Z |
ru_RU |
| dc.date.issued |
2025 |
ru_RU |
| dc.identifier.citation |
Назмиева Э., Мануйлов М. ПРОЦЕССЫ РЕАЛИЗАЦИИ ЗАДАЧНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ЯЗЫКУ /
ШКОЛА МОЛОДОГО УЧЁНОГО: СУБЪЕКТНОСТЬ МОЛОДОГО УЧЁНОГО В РЕГИОНЕ. Материалы международной научно-образовательной конференции. Ульяновск, 2025
Издательство: ИП Кеньшенская Виктория Валерьевна (издательство «Зебра«), Ульяновск |
ru_RU |
| dc.identifier.uri |
https://repository.kpfu.ru/?p_id=316580 |
ru_RU |
| dc.description.abstract |
ШКОЛА МОЛОДОГО УЧЁНОГО: СУБЪЕКТНОСТЬ МОЛОДОГО УЧЁНОГО В РЕГИОНЕ. |
ru_RU |
| dc.description.abstract |
В современном мире, в условиях глобализации, изучение английско-
го языка становится всё более популярным с каждым днём. Однако методы, как правило, устаревают и теряют свою актуальность, поскольку язык постоянно меняется, приобретая новые формы, а прогресс в сфере образования не стоит на месте. В рамках ме-
тодологии обучения языку на основе задач выполнение задачи подразумевает прагматичное использование языка для передачи смысла и достижения результата в процессе общения. Обучение через задачи помогает учащемуся, помещая его в ситуацию, приближенную к реальной, в которой устное общение необходимо для выполнения кон-
кретной задачи. Учащийся может использовать навыки своего текущего уровня, что способствует совершенствованию языка в процессе использования, и это является огромным преимуществом. В ходе изучения языка по принципам данного подхода учащийся фокусируется на достижении цели, в результате язык становится инструментом, а его использование – необходимостью. В процессе изучения передового опыта и нашей экспериментальной работы мы обосновали такие важные аспекты этапа постановки задачи, как: конкретность, мотивация, реалистичность и совместный процесс. На этапе решения задач происходит непосредственное практическое применение получен-
ных знаний и решение конкретных языковых задач. К основным этапам решения задач относятся следующие процессы: использование языковых ресурсов, совместная работа и взаимодействие, применение языковых навыков и умений, решение проблем и адаптация. Этап обратной связи в рамках задачно-ориентированного обучения играет важную роль в обеспечении эффективного обучения и дальнейшего развития студентов. |
ru_RU |
| dc.language.iso |
ru |
ru_RU |
| dc.subject |
университет |
ru_RU |
| dc.subject |
студент |
ru_RU |
| dc.subject |
образование |
ru_RU |
| dc.subject |
иностранный язык |
ru_RU |
| dc.subject |
обучение на основе задач |
ru_RU |
| dc.subject |
коммуникация. |
ru_RU |
| dc.title |
ПРОЦЕССЫ РЕАЛИЗАЦИИ ЗАДАЧНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ЯЗЫКУ |
ru_RU |
| dc.type |
Тезисы и материалы конференций в российских журналах и сборниках |
ru_RU |
|
EN 
中文 
ES 
Карта сайта
