КФУ. Карточка публикации. Реализация дифференцированно-уровневого подхода в развитии функциональной грамотности школьников: теория и практика внедрения

RUS

- EN
- 中文
- ES

РЕАЛИЗАЦИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННО-УРОВНЕВОГО ПОДХОДА В РАЗВИТИИ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ВНЕДРЕНИЯ

Форма представления

Статьи в российских журналах и сборниках

Год публикации

2025

Язык

русский

Авторы, сотрудники КФУ

Кадырова Фарида Задитовна, автор

Ожмекова Наталья Юрьевна, автор

Библиографическое описание на языке оригинала

Кадырова Ф.З., Ожмекова Н.Ю. Реализация дифференцированно-уровневого подхода в развитии функциональной грамотности школьников: теория и практика внедрения / Ф.З. Кадырова, Н.Ю. Ожмекова // Современное педагогическое образование.- 2025. - №25. -С.44-48

Аннотация

Статья посвящена анализу реальных барьеров и успешных стратегий внедрения дифференцированно-уровневого подхода в общеобразовательных организациях Республики Татарстан. Основное место в исследовании занимает эмпирическое данные, полученные в результате анкетирования 657 учителей прошедших обучение в Центре непрерывного повышения профессионального мастерства работников образования (ЦНППМРО РТ). Анкетирование позволило выявить ключевые проблемы, с которыми сталкиваются педагоги на практике: недостаточность методических материалов по данной тематике, острая нехватка времени для разработки разноуровневых заданий, недостаточная методическая подготовка, а также сложности в диагностике индивидуальных образовательных потребностей каждого ученика в условиях массового обучения. На основе полученных данных в статье предложена система практических мер, где дифференцированно-уровневый подход рассматривается как структурная основа для формирования функциональной грамотности школьников. Представлены алгоритмы создания гибких учебных заданий, моделирующих жизненные ситуации и ориентированных на разные уровни познавательной деятельности, модели организации деятельности обучающихся и инструменты оперативной диагностики. Результаты исследования демонстрируют, как преодолеть разрыв между теорией и практикой для достижения нового качества образования, выраженного в умении обучающихся применять знания в реальной жизни.

Ключевые слова

дифференцированно-уровневый подход, учебный процесс, барьеры внедрения, практические рекомендации, индивидуализация обучения

Название журнала

Современное педагогическое образование

Пожалуйста, используйте этот идентификатор, чтобы цитировать или ссылаться на эту карточку

https://repository.kpfu.ru/?p_id=321992

Файлы ресурса

Название файла	Размер (Мб)	Формат
F_SPO__12_2025.pdf	6,23	pdf	посмотреть / скачать

Полная запись метаданных

Поле DC	Значение	Язык
dc.contributor.author	Кадырова Фарида Задитовна	ru_RU
dc.contributor.author	Ожмекова Наталья Юрьевна	ru_RU
dc.date.accessioned	2025-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.available	2025-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.issued	2025	ru_RU
dc.identifier.citation	Кадырова Ф.З., Ожмекова Н.Ю. Реализация дифференцированно-уровневого подхода в развитии функциональной грамотности школьников: теория и практика внедрения / Ф.З. Кадырова, Н.Ю. Ожмекова // Современное педагогическое образование.- 2025. - №25. -С.44-48	ru_RU
dc.identifier.uri	https://repository.kpfu.ru/?p_id=321992	ru_RU
dc.description.abstract	Современное педагогическое образование	ru_RU
dc.description.abstract	Статья посвящена анализу реальных барьеров и успешных стратегий внедрения дифференцированно-уровневого подхода в общеобразовательных организациях Республики Татарстан. Основное место в исследовании занимает эмпирическое данные, полученные в результате анкетирования 657 учителей прошедших обучение в Центре непрерывного повышения профессионального мастерства работников образования (ЦНППМРО РТ). Анкетирование позволило выявить ключевые проблемы, с которыми сталкиваются педагоги на практике: недостаточность методических материалов по данной тематике, острая нехватка времени для разработки разноуровневых заданий, недостаточная методическая подготовка, а также сложности в диагностике индивидуальных образовательных потребностей каждого ученика в условиях массового обучения. На основе полученных данных в статье предложена система практических мер, где дифференцированно-уровневый подход рассматривается как структурная основа для формирования функциональной грамотности школьников. Представлены алгоритмы создания гибких учебных заданий, моделирующих жизненные ситуации и ориентированных на разные уровни познавательной деятельности, модели организации деятельности обучающихся и инструменты оперативной диагностики. Результаты исследования демонстрируют, как преодолеть разрыв между теорией и практикой для достижения нового качества образования, выраженного в умении обучающихся применять знания в реальной жизни.	ru_RU
dc.language.iso	ru	ru_RU
dc.subject	дифференцированно-уровневый подход	ru_RU
dc.subject	учебный процесс	ru_RU
dc.subject	барьеры внедрения	ru_RU
dc.subject	практические рекомендации	ru_RU
dc.subject	индивидуализация обучения	ru_RU
dc.title	Реализация дифференцированно-уровневого подхода в развитии функциональной грамотности школьников: теория и практика внедрения	ru_RU
dc.type	Статьи в российских журналах и сборниках	ru_RU