| Форма представления | Статьи в российских журналах и сборниках |
| Год публикации | 2026 |
| Язык | русский |
|
Исмагилова Лилия Ренатовна, автор
Хафизова Лилия Витальевна, автор
|
|
Гилязева Ильнара Рустемовна, автор
|
| Библиографическое описание на языке оригинала |
Исмагилова Л.Р., Хафизова Л.В. Методы оценки языковой компетенции студентов: современные подходы и их применение в ВУЗах / Гилязова И.Р., Исмагилова Л.Р., Хафизова Л.В. // Проблемы современного педагогического образования. - 2026. №90 (2). - С.75-77. (ВАК) |
| Аннотация |
Президентом России Владимиром Путиным 2026 год был объявлен Годом единства народов Российской Федерации. Основная цель состоит в укреплении взаимопонимания и сплоченности более чем 190 народов, проживающих в
стране. Такое решение позволяет сконцентрировать внимание на организации культурно-просветительских и
образовательных мероприятий, обеспечивающих академическую мобильность и укрепление межнациональных традиций. В статье рассматриваются особенности профессиональной подготовки учителей в условиях многонационального мира.
Выделены основные этапы подготовки учителей в условиях этнопедагогического пространства, а также его компоненты,
которые непосредственно взаимосвязаны между собой. Описаны основные условия формирования национального
компонента в рамках реализации подготовки будущихучителей. Толерантность, терпимость выступают важнейшими
компонентами функционирования современного общества. Учитель рассматривается как связующее звено между
различными социально-культурными группами и несет ответственность за формирование личности, демонстрирующей готовность к национальной самоидентификации. В работе делается вывод о необходимости готовности будущих педагогов осуществлять педагогическую деятельность в условиях этнопедагогической среды. Профессиональная готовность учителей к реализации межкультурного взаимодействия характеризуется наличием определенного уровня знаний по проблемам
внедрения материала о культурных особенностях различных наций, владением способов организации межкультурного
взаимодействия в рамках учебно-воспитательного процесса. |
| Ключевые слова |
межкультурное взаимодействие, личность, культурные особенности, этнопедагогическая среда, культурная компетенция, эмпатия |
| Название журнала |
Проблемы современного педагогического образования
|
| Пожалуйста, используйте этот идентификатор, чтобы цитировать или ссылаться на эту карточку |
https://repository.kpfu.ru/?p_id=323845 |
Полная запись метаданных  |
| Поле DC |
Значение |
Язык |
| dc.contributor.author |
Исмагилова Лилия Ренатовна |
ru_RU |
| dc.contributor.author |
Хафизова Лилия Витальевна |
ru_RU |
| dc.contributor.author |
Гилязева Ильнара Рустемовна |
ru_RU |
| dc.date.accessioned |
2026-01-01T00:00:00Z |
ru_RU |
| dc.date.available |
2026-01-01T00:00:00Z |
ru_RU |
| dc.date.issued |
2026 |
ru_RU |
| dc.identifier.citation |
Исмагилова Л.Р., Хафизова Л.В. Методы оценки языковой компетенции студентов: современные подходы и их применение в ВУЗах / Гилязова И.Р., Исмагилова Л.Р., Хафизова Л.В. // Проблемы современного педагогического образования. - 2026. №90 (2). - С.75-77. (ВАК) |
ru_RU |
| dc.identifier.uri |
https://repository.kpfu.ru/?p_id=323845 |
ru_RU |
| dc.description.abstract |
Проблемы современного педагогического образования |
ru_RU |
| dc.description.abstract |
Президентом России Владимиром Путиным 2026 год был объявлен Годом единства народов Российской Федерации. Основная цель состоит в укреплении взаимопонимания и сплоченности более чем 190 народов, проживающих в
стране. Такое решение позволяет сконцентрировать внимание на организации культурно-просветительских и
образовательных мероприятий, обеспечивающих академическую мобильность и укрепление межнациональных традиций. В статье рассматриваются особенности профессиональной подготовки учителей в условиях многонационального мира.
Выделены основные этапы подготовки учителей в условиях этнопедагогического пространства, а также его компоненты,
которые непосредственно взаимосвязаны между собой. Описаны основные условия формирования национального
компонента в рамках реализации подготовки будущихучителей. Толерантность, терпимость выступают важнейшими
компонентами функционирования современного общества. Учитель рассматривается как связующее звено между
различными социально-культурными группами и несет ответственность за формирование личности, демонстрирующей готовность к национальной самоидентификации. В работе делается вывод о необходимости готовности будущих педагогов осуществлять педагогическую деятельность в условиях этнопедагогической среды. Профессиональная готовность учителей к реализации межкультурного взаимодействия характеризуется наличием определенного уровня знаний по проблемам
внедрения материала о культурных особенностях различных наций, владением способов организации межкультурного
взаимодействия в рамках учебно-воспитательного процесса. |
ru_RU |
| dc.language.iso |
ru |
ru_RU |
| dc.subject |
межкультурное взаимодействие |
ru_RU |
| dc.subject |
личность |
ru_RU |
| dc.subject |
культурные особенности |
ru_RU |
| dc.subject |
этнопедагогическая среда |
ru_RU |
| dc.subject |
культурная компетенция |
ru_RU |
| dc.subject |
эмпатия |
ru_RU |
| dc.title |
Методы оценки языковой компетенции студентов: современные подходы и их применение в ВУЗах |
ru_RU |
| dc.type |
Статьи в российских журналах и сборниках |
ru_RU |
|
EN 
中文 
ES 
Карта сайта
