KFU. Card publication. Языковая догадка и ее формирование у студентов неязыковых специальностей

KAZAN
FEDERAL UNIVERSITY

- RUS
- 中文
- ES

ЯЗЫКОВАЯ ДОГАДКА И ЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ У СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

Form of presentation

Articles in Russian journals and collections

Year of publication

2018

Язык

русский

Authors, employees of KFU

Zabolotskaya Albina Ravilevna, author

Madyakina Natalya Yurevna, author

Bibliographic description in the original language

Zabolotskaya A.R., Madyakina N.Yu. Yazykovaya dogadka i ee formirovanie u studentov neyazykovykh specialnostey // Kazanskiy lingvisticheskiy zhurnal. 2018. tom 1, № 2 (1). S. 99-109.

Annotation

В настоящее время расширяющиеся международные контакты и современные социоэкономические реалии требуют высокого уровня владения иностранным языком и от студентов неязыковых специальностей и прежде всего в области успешного перевода профессионально-ориентированных текстов. Языковая догадка, являющаяся значимой составляющей компенсаторной компетенции и способствующая активизации цепочки мыслительных операций, которые, в конечном счете, приводят учащегося к семантизации незнакомой лексической единицы, как на письме, так и в устной речи, считается одним из лингвистических навыков, необходимых для эффективного изучения языка. В данной статье языковая догадка рассматривается как развиваемый лингвистический навык, являющийся результатом всех обучающих и жизненных воздействий, участвующий в самостоятельной семантизации языковых единиц с учетом различного рода вербализованных или невербализованных опор. Определяются механизмы формирования и развития языковой догадки у студентов неязыковых специальностей. Анализируются основные семантические опоры, раскрывается роль словообразовательных элементов, способствующих успешной реализации языковой догадки в ходе перевода. Обосновывается взаимосвязь языковой догадки с контекстом. Отмечаются особенности работы над развитием языковой догадки при низком и высоком уровне языковой подготовленности. Представленные основные типы упражнений раскрывают возможную поэтапную работу над указанным навыком.

Keywords

студент, иностранный язык, языковая догадка, словообразовательная модель, методы обучения

The name of the journal

Казанский лингвистический журнал

Please use this ID to quote from or refer to the card

https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=202749&p_lang=2

Full metadata record

Field DC	Value	Language
dc.contributor.author	Zabolotskaya Albina Ravilevna	ru_RU
dc.contributor.author	Madyakina Natalya Yurevna	ru_RU
dc.date.accessioned	2018-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.available	2018-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.issued	2018	ru_RU
dc.identifier.citation	Заболотская А.Р., Мадякина Н.Ю. Языковая догадка и ее формирование у студентов неязыковых специальностей // Казанский лингвистический журнал. 2018. том 1, № 2 (1). С. 99-109.	ru_RU
dc.identifier.uri	https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=202749&p_lang=2	ru_RU
dc.description.abstract	Казанский лингвистический журнал	ru_RU
dc.description.abstract	В настоящее время расширяющиеся международные контакты и современные социоэкономические реалии требуют высокого уровня владения иностранным языком и от студентов неязыковых специальностей и прежде всего в области успешного перевода профессионально-ориентированных текстов. Языковая догадка, являющаяся значимой составляющей компенсаторной компетенции и способствующая активизации цепочки мыслительных операций, которые, в конечном счете, приводят учащегося к семантизации незнакомой лексической единицы, как на письме, так и в устной речи, считается одним из лингвистических навыков, необходимых для эффективного изучения языка. В данной статье языковая догадка рассматривается как развиваемый лингвистический навык, являющийся результатом всех обучающих и жизненных воздействий, участвующий в самостоятельной семантизации языковых единиц с учетом различного рода вербализованных или невербализованных опор. Определяются механизмы формирования и развития языковой догадки у студентов неязыковых специальностей. Анализируются основные семантические опоры, раскрывается роль словообразовательных элементов, способствующих успешной реализации языковой догадки в ходе перевода. Обосновывается взаимосвязь языковой догадки с контекстом. Отмечаются особенности работы над развитием языковой догадки при низком и высоком уровне языковой подготовленности. Представленные основные типы упражнений раскрывают возможную поэтапную работу над указанным навыком.	ru_RU
dc.language.iso	ru	ru_RU
dc.subject	студент	ru_RU
dc.subject	иностранный язык	ru_RU
dc.subject	языковая догадка	ru_RU
dc.subject	словообразовательная модель	ru_RU
dc.subject	методы обучения	ru_RU
dc.title	Языковая догадка и ее формирование у студентов неязыковых специальностей	ru_RU
dc.type	Articles in Russian journals and collections	ru_RU