KFU. Card publication. Технология развития базовых компетенций педагогов и родителей дошкольников

KAZAN
FEDERAL UNIVERSITY

- RUS
- 中文
- ES

ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ БАЗОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ

Form of presentation

Articles in Russian journals and collections

Year of publication

2019

Язык

русский

Authors, employees of KFU

Dankova Veronika Borisovna, author

Other authors

Shikhov Yuriy Aleksandrovich, author

Shikhova Olga Fedorovna, author

Bibliographic description in the original language

Veretennikova V. B., Shikhova O. F., Shikhov Yu. A. Tekhnologiya razvitiya bazovykh kompetenciy pedagogov i roditeley doshkolnikov // Obrazovanie i nauka. 2019. T. 21, № 9. S. 154–185. DOI: 10.17853/1994-5639-2019-9-154-185

Annotation

Введение. В российской системе дошкольного образования в последние годы наблюдаются серьезные изменения, связанные не только с обусловленной временем неизбежностью обновления содержания учебновоспитательного процесса и появлением его новых форм и методов, но и с необходимостью повышения психолого-педагогической культуры родителей в вопросах воспитания и обучения детей. В этом плане целесообразно обратиться к практике социального партнерства семьи и дошкольной образовательной организации (ДОО), потенциал которого пока раскрыт не в полной мере. Цель публикации – представить авторскую технологию развития в условиях совместной деятельности семьи и ДОО базовых (основных) компетенций педагогов дошкольных организаций и родителей детей, посещающих эти учреждения. Методология и методики. При проектировании технологии учитывались основные положения компетентностного, гуманистического, системнодеятельностного и квалиметрического подходов, позволяющие реализовать принципы индивидуализации, сотрудничества и самоорганизации. В качестве основного инструментария на этапах выявления и оценивания уровня развития базовых компетенций участников исследования использовался метод групповых экспертных оценок. Для организационно-методического сопровождения процесса формирования данных компетенций применялся кейс-метод, подразумевающий выполнение практико-ориентированных заданий, проведение дискуссий и деловых игр. Результаты и научная новизна. Социальное партнерство рассмотрено как наиболее продуктивный формат взаимоотношений специалистов педагогической сферы и родителей, являющихся экспертами в воспитании и понимании своего ребенка. Добровольное и долговременное сотрудничество, построенное на доверии, признании взаимной ответственности, общих целях и ценностях, дает широкие возможности повысить психолого-педагогическую компетентность родителей и способствует профессиональному росту педагогического персонала ДОО. Скомплектован «эталонный» тезаурус, представляющий собой иерархическую совокупность взаимосвязанных компетенций, которыми должна обладать каждая из сторон взаимодействия для полноценного развития ребенка младшего возраста. Выделены этапы социального партнерства, учитывающие индивидуальные образовательные запросы его субъектов и их потребности: членов семей дошкольников − в квалифицированной профессиональной помощи и поддержке; детей − в образованных родителях; педагогов − в информации об особенностях поведения воспитанников вне ДОО. Разработан и апробирован в ходе эксперимента алгоритм формирования базовых компетенций педагогов и родителей дошкольников. Практическая значимость. Предлагаемая технология может быть использована как непосредственно при реализации социального партнерства в ДОО, так и в системе повышения квалификации педагогов и при их подготовке к аттестации в качестве методического материала, демонстрирующего способы решения задач, указанные в ФГОС дошкольного образования.

Keywords

дошкольное образование, базовые компетенции, социальное партнерство, технология развития базовых компетенций, федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

The name of the journal

Образование и наука

URL

https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41367678

Please use this ID to quote from or refer to the card

https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=215022&p_lang=2

Full metadata record

Field DC	Value	Language
dc.contributor.author	Dankova Veronika Borisovna	ru_RU
dc.contributor.author	Shikhov Yuriy Aleksandrovich	ru_RU
dc.contributor.author	Shikhova Olga Fedorovna	ru_RU
dc.date.accessioned	2019-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.available	2019-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.issued	2019	ru_RU
dc.identifier.citation	Веретенникова В. Б., Шихова О. Ф., Шихов Ю. А. Технология развития базовых компетенций педагогов и родителей дошкольников // Образование и наука. 2019. Т. 21, № 9. С. 154–185. DOI: 10.17853/1994-5639-2019-9-154-185	ru_RU
dc.identifier.uri	https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=215022&p_lang=2	ru_RU
dc.description.abstract	Образование и наука	ru_RU
dc.description.abstract	Введение. В российской системе дошкольного образования в последние годы наблюдаются серьезные изменения, связанные не только с обусловленной временем неизбежностью обновления содержания учебновоспитательного процесса и появлением его новых форм и методов, но и с необходимостью повышения психолого-педагогической культуры родителей в вопросах воспитания и обучения детей. В этом плане целесообразно обратиться к практике социального партнерства семьи и дошкольной образовательной организации (ДОО), потенциал которого пока раскрыт не в полной мере. Цель публикации – представить авторскую технологию развития в условиях совместной деятельности семьи и ДОО базовых (основных) компетенций педагогов дошкольных организаций и родителей детей, посещающих эти учреждения. Методология и методики. При проектировании технологии учитывались основные положения компетентностного, гуманистического, системнодеятельностного и квалиметрического подходов, позволяющие реализовать принципы индивидуализации, сотрудничества и самоорганизации. В качестве основного инструментария на этапах выявления и оценивания уровня развития базовых компетенций участников исследования использовался метод групповых экспертных оценок. Для организационно-методического сопровождения процесса формирования данных компетенций применялся кейс-метод, подразумевающий выполнение практико-ориентированных заданий, проведение дискуссий и деловых игр. Результаты и научная новизна. Социальное партнерство рассмотрено как наиболее продуктивный формат взаимоотношений специалистов педагогической сферы и родителей, являющихся экспертами в воспитании и понимании своего ребенка. Добровольное и долговременное сотрудничество, построенное на доверии, признании взаимной ответственности, общих целях и ценностях, дает широкие возможности повысить психолого-педагогическую компетентность родителей и способствует профессиональному росту педагогического персонала ДОО. Скомплектован «эталонный» тезаурус, представляющий собой иерархическую совокупность взаимосвязанных компетенций, которыми должна обладать каждая из сторон взаимодействия для полноценного развития ребенка младшего возраста. Выделены этапы социального партнерства, учитывающие индивидуальные образовательные запросы его субъектов и их потребности: членов семей дошкольников − в квалифицированной профессиональной помощи и поддержке; детей − в образованных родителях; педагогов − в информации об особенностях поведения воспитанников вне ДОО. Разработан и апробирован в ходе эксперимента алгоритм формирования базовых компетенций педагогов и родителей дошкольников. Практическая значимость. Предлагаемая технология может быть использована как непосредственно при реализации социального партнерства в ДОО, так и в системе повышения квалификации педагогов и при их подготовке к аттестации в качестве методического материала, демонстрирующего способы решения задач, указанные в ФГОС дошкольного образования.	ru_RU
dc.language.iso	ru	ru_RU
dc.subject	дошкольное образование	ru_RU
dc.subject	базовые компетенции	ru_RU
dc.subject	социальное партнерство	ru_RU
dc.subject	технология развития базовых компетенций	ru_RU
dc.subject	федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.	ru_RU
dc.title	Технология развития базовых компетенций педагогов и родителей дошкольников	ru_RU
dc.type	Articles in Russian journals and collections	ru_RU