KFU. Card publication. New roles and competencies of teachers in the ICT-mediated learning environment of Russian universities // Новые роли и компетенции преподавателей в образовательной среде университетов России, опосредованной внедрением ИКТ

- RUS
- 中文
- ES

NEW ROLES AND COMPETENCIES OF TEACHERS IN THE ICT-MEDIATED LEARNING ENVIRONMENT OF RUSSIAN UNIVERSITIES // НОВЫЕ РОЛИ И КОМПЕТЕНЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ УНИВЕРСИТЕТОВ РОССИИ, ОПОСРЕДОВАННОЙ ВНЕДРЕНИЕМ ИКТ

Form of presentation

Articles in Russian journals and collections

Year of publication

2022

Язык

английский

Authors, employees of KFU

Aynutdinova Irina Nailevna, author

Other authors

Kopnov Vitaliy Anatolevich, author

Ng Dzhulian , author

Tregubova Tatyana Moiseevna, author

Bibliographic description in the original language

Ainoutdinova I.N., Tregubova T.M., Ng J., Kopnov V.A. (2022). New roles and competencies of teachers in the ICT-mediated learning environment of Russian universities. The Education and science journal [Obrazovanie i Nauka].. 24(1): pp. 191-221. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2022-1-191-221 ISSN 1994-5639 (Print); ISSN 2310-5828 (Online) (2 p.l.)

Annotation

Образование и наука

Keywords

образовательная среда, ИКТ-грамотность, ИКТ-компетенция, ИКТ-опосредованная учебная среда, тренды в ИКТ, роли и компетенции преподавателей

The name of the journal

Образование и наука

URL

https://www.edscience.ru/jour/article/view/2548

Please use this ID to quote from or refer to the card

https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=261977&p_lang=2

Resource files

File name	Size (MB)	Format
The_Education_and_science_journal_2022.pdf	0,42	pdf	show / download

Full metadata record

Field DC	Value	Language
dc.contributor.author	Aynutdinova Irina Nailevna	ru_RU
dc.contributor.author	Kopnov Vitaliy Anatolevich	ru_RU
dc.contributor.author	Ng Dzhulian	ru_RU
dc.contributor.author	Tregubova Tatyana Moiseevna	ru_RU
dc.date.accessioned	2022-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.available	2022-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.issued	2022	ru_RU
dc.identifier.citation	Ainoutdinova I.N., Tregubova T.M., Ng J., Kopnov V.A. (2022). New roles and competencies of teachers in the ICT-mediated learning environment of Russian universities. The Education and science journal [Obrazovanie i Nauka].. 24(1): pp. 191-221. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2022-1-191-221 ISSN 1994-5639 (Print); ISSN 2310-5828 (Online) (2 п.л.)	ru_RU
dc.identifier.uri	https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=261977&p_lang=2	ru_RU
dc.description.abstract	Образование и наука	ru_RU
dc.description.abstract	Введение. В исследовании рассматриваются изменения в организации и функционировании учебной среды российских вузов, обусловленные распространением ИКТ в образовании. ИКТ влияют на структуру и содержание учебных программ и взаимоотношения участников образовательного процесса, что актуализирует необходимость пересмотра места, ролей, знаний и компетенций преподавателей гуманитарного профиля. Внешние и внутренние факторы побуждают преподавателей менять свои подходы, методы и технологии обучения в соответствии с запросом общества на высокое качество подготовки будущих специалистов в контексте реалий ИКТ и повышать уровень владения ИКТ в соответствии с требованиями дня. Лучшая модель учебной среды на базе ИКТ включает технологизацию, междисциплинарность, практическую направленность, ориентацию на студентов и мультикультурное разнообразие. Цель. Исследование направлено на выявление, анализ и оценку детерминирующих факторов, сопровождающих, актуализующих процесс трансформации места, ролей и компетенций преподавателей в ИКТ-опосредованной учебной среде вузов России и влияющих на него. Методология и методы исследования. Работа проводилась в рамках социального, педагогического, интегративного, контекстного, компетентностного и сравнительного подходов, охватывающих все аспекты академической деятельности преподавателей и студентов в ИКТ-опосредованной учебной среде вуза. Для сбора и анализа релевантных данных применялись качественные и количественные методы исследования. Анализ, синтез и сравнение использовались для изучения и обобщения научной информации; наблюдения, анкетирование и опрос проводились в рамках экспериментальной части с последующим статистическим анализом. Целостный подход позволил создать классификацию ИКТ-ролей и ИКТ-навыков преподавателей и разработать авторскую шкалу градации владения ими ИКТ. Результаты и научная новизна. Авторами был конкретизирован понятийный аппарат; определены условия внедрения ИКТ в образование; дана авторская классификация ролей, навыков и компетенций преподавателей-гуманитариев в сфере ИКТ для их профессиональной деятельности, роста и развития; разработан авторский инструментарий (шкала) диагностики и оценки уровня владения ИКТ преподавателями. Научная новизна заключается в установлении и описании системной целостности, основанной на единстве учебного контента, сформированного на знаниях и технологиях; педагогических условий внедрения ИКТ в программы обучения; уровней владения преподавателями ИКТ, достаточных для реализации образовательных потребностей студентов и ожидаемых результатов их обучения в ИКТ-опосредованной среде. Практическое значение. Авторская классификация ролей, навыков и компетенций, а также диагностический инструментарий (шкала) для оценки и градации уровней достижений в области владения ИКТ могут быть использованы на курсах повышения квалификации преподавателей в сфере гуманитарных наук для их профессионального роста и развития.	ru_RU
dc.language.iso	ru	ru_RU
dc.subject	образовательная среда	ru_RU
dc.subject	ИКТ-грамотность	ru_RU
dc.subject	ИКТ-компетенция	ru_RU
dc.subject	ИКТ-опосредованная учебная среда	ru_RU
dc.subject	тренды в ИКТ	ru_RU
dc.subject	роли и компетенции преподавателей	ru_RU
dc.title	New roles and competencies of teachers in the ICT-mediated learning environment of Russian universities // Новые роли и компетенции преподавателей в образовательной среде университетов России, опосредованной внедрением ИКТ	ru_RU
dc.type	Articles in Russian journals and collections	ru_RU