KFU. Card publication. Габдулхаков В.Ф., Зиннурова А.Ф., Гарифуллина А.М., Егорова З.Р., Павлова Л.Д. МЕНТОРИНГ В РАБОТЕ ПО РАЗВИТИЮ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ* // Современные проблемы науки и образования. – 2023. – № 1.DOI 10.17513/spno.32401; URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=32401 (дата обращения: 01.02.2023).

- RUS
- 中文
- ES

ГАБДУЛХАКОВ В.Ф., ЗИННУРОВА А.Ф., ГАРИФУЛЛИНА А.М., ЕГОРОВА З.Р., ПАВЛОВА Л.Д. МЕНТОРИНГ В РАБОТЕ ПО РАЗВИТИЮ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ* // СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ. &NDASH; 2023. &NDASH; № 1.DOI 10.17513/SPNO.32401; URL: HTTPS://SCIENCE-EDUCATION.RU/RU/ARTICLE/VIEW?ID=32401 (ДАТА ОБРАЩЕНИЯ: 01.02.2023).

Form of presentation

Articles in Russian journals and collections

Year of publication

2023

Язык

русский

Authors, employees of KFU

Gabdulkhakov Valeryan Faritovich, author

Bibliographic description in the original language

Gabdulkhakov V.F., Zinnurova A.F., Garifullina A.M., Egorova Z.R., Pavlova L.D. MENTORING V RABOTE PO RAZVITIYu INNOVACIONNOY DEYaTELNOSTI STUDENTOV* // Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya. – 2023. – № 1.DOI 10.17513/spno.32401; URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=32401 (data obrashheniya: 01.02.2023).

Annotation

Цель статьи – определить ролевые особенности преподавателей в системе менторинговой деятельно-сти, установить степень влияния преподавателя, занятого передачей (трансляцией) инновационных знаний, куратора исследовательской деятельности, консультанта, тьютора, наставника, ментора на развитие исследовательской деятельности студентов. Это было необходимо для решения проблемы оптимизации развивающейся в России педагогической системы менторинга. В российских универси-тетах все роли формально выполняет один преподаватель. Исследование проводилось на базе Инсти-тута психологии и образования Казанского федерального университета в течение 15 лет (2007–2022 гг.). Использовался эмпирический материал международных и всероссийских конкурсов инноваци-онных идей для системы дошкольного образования. В ежегодных конкурсах принимали участие сту-денты – будущие бакалавры, магистры дошкольного образования. Всего в конкурсах приняли уча-стие 1500 студентов. Преподаватели, связанные с организацией и проведением конкурсов, вели диф-ференцированную подготовку студентов к исследовательской деятельности. Педагоги университета и педагоги-практики выступали в роли трансляторов инновационных идей; кураторов, конкретизиру-ющих выбор направлений инновационной деятельности; консультантов, тьюторов, наставников и менторов, обеспечивающих достижение студентами значимых результатов в инновационной деятель-ности. Результаты: эксперимент (2007–2022 гг.) показал, что каждая ролевая структура имеет значение (все ролевые структуры влияют на качество исследовательской деятельности студентов), при систем-ной организации этих структур менторинг превращается в эффективную педагогическую техноло-гию. Результативность менторинга существенно возрастает, если функции транслятора, куратора, консультанта, тьютора, наставника, ментора выполняет не один преподаватель, а несколько (от ше-сти до двенадцати человек), среди которых есть сильные ученые, практики, новаторы.

Keywords

менторинг, преподаватель-транслятор, куратор, консультант, тьютор, наставник, ментор, студент, исследовательская деятельность, университет.

The name of the journal

Современные проблемы науки и образования

URL

https://shelly.kpfu.ru/e-ksu/e_personal_info.staff_anketa?p1=37560&p2=20118201421100105785907212196628&p_type=9&p_year=2023&p_show_form=4&p_form_id=276061&p_h=DD865FC6BAD9D0DDE7D8857393ECC8F3

Please use this ID to quote from or refer to the card

https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=276061&p_lang=2

Resource files

File name	Size (MB)	Format
F_Mentoring.pdf	0,55	pdf	show / download

Full metadata record

Field DC	Value	Language
dc.contributor.author	Gabdulkhakov Valeryan Faritovich	ru_RU
dc.date.accessioned	2023-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.available	2023-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.issued	2023	ru_RU
dc.identifier.citation	Габдулхаков В.Ф., Зиннурова А.Ф., Гарифуллина А.М., Егорова З.Р., Павлова Л.Д. МЕНТОРИНГ В РАБОТЕ ПО РАЗВИТИЮ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ* // Современные проблемы науки и образования. – 2023. – № 1.DOI 10.17513/spno.32401; URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=32401 (дата обращения: 01.02.2023).	ru_RU
dc.identifier.uri	https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=276061&p_lang=2	ru_RU
dc.description.abstract	Современные проблемы науки и образования	ru_RU
dc.description.abstract	Цель статьи – определить ролевые особенности преподавателей в системе менторинговой деятельно-сти, установить степень влияния преподавателя, занятого передачей (трансляцией) инновационных знаний, куратора исследовательской деятельности, консультанта, тьютора, наставника, ментора на развитие исследовательской деятельности студентов. Это было необходимо для решения проблемы оптимизации развивающейся в России педагогической системы менторинга. В российских универси-тетах все роли формально выполняет один преподаватель. Исследование проводилось на базе Инсти-тута психологии и образования Казанского федерального университета в течение 15 лет (2007–2022 гг.). Использовался эмпирический материал международных и всероссийских конкурсов инноваци-онных идей для системы дошкольного образования. В ежегодных конкурсах принимали участие сту-денты – будущие бакалавры, магистры дошкольного образования. Всего в конкурсах приняли уча-стие 1500 студентов. Преподаватели, связанные с организацией и проведением конкурсов, вели диф-ференцированную подготовку студентов к исследовательской деятельности. Педагоги университета и педагоги-практики выступали в роли трансляторов инновационных идей; кураторов, конкретизиру-ющих выбор направлений инновационной деятельности; консультантов, тьюторов, наставников и менторов, обеспечивающих достижение студентами значимых результатов в инновационной деятель-ности. Результаты: эксперимент (2007–2022 гг.) показал, что каждая ролевая структура имеет значение (все ролевые структуры влияют на качество исследовательской деятельности студентов), при систем-ной организации этих структур менторинг превращается в эффективную педагогическую техноло-гию. Результативность менторинга существенно возрастает, если функции транслятора, куратора, консультанта, тьютора, наставника, ментора выполняет не один преподаватель, а несколько (от ше-сти до двенадцати человек), среди которых есть сильные ученые, практики, новаторы.	ru_RU
dc.language.iso	ru	ru_RU
dc.subject	менторинг	ru_RU
dc.subject	преподаватель-транслятор	ru_RU
dc.subject	куратор	ru_RU
dc.subject	консультант	ru_RU
dc.subject	тьютор	ru_RU
dc.subject	наставник	ru_RU
dc.subject	ментор	ru_RU
dc.subject	студент	ru_RU
dc.subject	исследовательская деятельность	ru_RU
dc.subject	университет.	ru_RU
dc.title	Габдулхаков В.Ф., Зиннурова А.Ф., Гарифуллина А.М., Егорова З.Р., Павлова Л.Д. МЕНТОРИНГ В РАБОТЕ ПО РАЗВИТИЮ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ* // Современные проблемы науки и образования. – 2023. – № 1.DOI 10.17513/spno.32401; URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=32401 (дата обращения: 01.02.2023).	ru_RU
dc.type	Articles in Russian journals and collections	ru_RU