KFU. Card publication. Структура и оценка качества профессионально-ориентированных заданий для будущих педагогов.

KAZAN
FEDERAL UNIVERSITY

- RUS
- 中文
- ES

СТРУКТУРА И ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ.

Form of presentation

Articles in Russian journals and collections

Year of publication

2023

Язык

русский

Authors, employees of KFU

Valeev Agzam Abrarovich, author

Dankova Veronika Borisovna, author

Other authors

Mena Markos Khuan Khose, author

Shikhov Yuriy Aleksandrovich, author

Shikhova Olga Fedorovna, author

Bibliographic description in the original language

Veretennikova V.B., Shikhova O.F., Shikhov Yu.A., Valeev A.A., Mena Markos Kh.Kh. Struktura i ocenka kachestva professionalno-orientirovannykh zadaniy dlya budushhikh pedagogov. Obrazovanie i nauka. 2023;25(4):70-108. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2023-4-70-108

Annotation

В последние десятилетия одной из значимых мировых тенденций в сфере высшего образо-вания является расширение его связей со сферой труда. Это предполагает не только новое проектирование результатов подготовки обучающихся в виде системы универсальных, об-щепрофессиональных и профессиональных компетенций, но и внедрение современных адекватных технологий оценивания уровня их сформированности и развития на всех этапах обучения студентов в вузе. Учитывая, что компетенция – это интегративная характеристика качеств личности, следует признать актуальность и необходимость разработки таких оце-ночных средств, которые создают ситуации включения студента в различные виды его бу-дущей профессиональной деятельности. Одним из таких средств являются профессиональ-но-ориентированные задания, позволяющие осуществить интегральный подход к оценке сформированности компетенций благодаря учету в их содержании всех видов профессио-нальных задач и широких междисциплинарных связей, а потому требующих для своего ре-шения синтеза профессиональных знаний, умений и навыков студента. Целью исследования является обоснование структуры и критериев оценки качества профессионально-ориентированных заданий для диагностики уровня сформированности компетенций студентов – будущих педагогов. Методология, методы и методики. Методологической базой исследования являлись деятельностный, компетентностный и квалиметрический подходы, с позиций которых подготовка педагогов рассматривается как гибкая система, учитывающая все виды и задачи их будущей профессиональной деятельности и отражающая взаимосвязь целей, методов, содержания обучения и диагностики его результатов. Как ведущий в исследовании использовался квалиметрический подход, предусматривающий применение метода групповых экспертных оценок для организации процедур педагогической экспертизы критериев для оценки качества профессионально-ориентированных заданий. Результаты. Методом групповых экспертных оценок определены структура и крите-рии оценки качества профессионально-ориентированных заданий как средства формирова-ния и диагностики интегративных результатов обучения будущих педагогов дошкольных организаций. Научная новизна. Обоснована структура профессионально-ориентированных заданий, представленная: инвариантной частью с акцентом на фундаментальном компоненте содер-жания подготовки студентов, охватывающем основополагающие психолого-педагогические знания будущего педагога, умения их синтетического применения и переноса на професси-ональную деятельность; вариативной составляющей, направленной преимущественно на диагностику профессиональных компетенций, определяемых профилем подготовки обуча-ющегося. Установлены экспертным методом критерии для оценки качества профессиональ-но-ориентированных заданий, позволяющие объективировать процедуры диагностики ком-петенций будущих педагогов: многофункциональность, профильность, латентность, инте-гративность. Практическая значимость. Материалы исследования могут использоваться преподавателями вузов

Keywords

профессионально-ориентированные задания, структура профессионально-ориентированного задания, критерии качества профессионально-ориентированного задания, компетенции, диагностика компетенций, будущие педагоги

The name of the journal

Образование и наука.

On-line resource for training course

http://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/176742/F_3105_6888_1_SM.pdf?sequence=1&isAllowed=y

URL

https://www.edscience.ru/jour/article/view/3105/1149

Please use this ID to quote from or refer to the card

https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=279924&p_lang=2

Resource files

File name	Size (MB)	Format
F_3105_6888_1_SM.pdf	0,76	pdf	show / download

Full metadata record

Field DC	Value	Language
dc.contributor.author	Valeev Agzam Abrarovich	ru_RU
dc.contributor.author	Dankova Veronika Borisovna	ru_RU
dc.contributor.author	Mena Markos Khuan Khose	ru_RU
dc.contributor.author	Shikhov Yuriy Aleksandrovich	ru_RU
dc.contributor.author	Shikhova Olga Fedorovna	ru_RU
dc.date.accessioned	2023-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.available	2023-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.issued	2023	ru_RU
dc.identifier.citation	Веретенникова В.Б., Шихова О.Ф., Шихов Ю.А., Валеев А.А., Мена Маркос Х.Х. Структура и оценка качества профессионально-ориентированных заданий для будущих педагогов. Образование и наука. 2023;25(4):70-108. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2023-4-70-108	ru_RU
dc.identifier.uri	https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=279924&p_lang=2	ru_RU
dc.description.abstract	Образование и наука.	ru_RU
dc.description.abstract	В последние десятилетия одной из значимых мировых тенденций в сфере высшего образо-вания является расширение его связей со сферой труда. Это предполагает не только новое проектирование результатов подготовки обучающихся в виде системы универсальных, об-щепрофессиональных и профессиональных компетенций, но и внедрение современных адекватных технологий оценивания уровня их сформированности и развития на всех этапах обучения студентов в вузе. Учитывая, что компетенция – это интегративная характеристика качеств личности, следует признать актуальность и необходимость разработки таких оце-ночных средств, которые создают ситуации включения студента в различные виды его бу-дущей профессиональной деятельности. Одним из таких средств являются профессиональ-но-ориентированные задания, позволяющие осуществить интегральный подход к оценке сформированности компетенций благодаря учету в их содержании всех видов профессио-нальных задач и широких междисциплинарных связей, а потому требующих для своего ре-шения синтеза профессиональных знаний, умений и навыков студента. Целью исследования является обоснование структуры и критериев оценки качества профессионально-ориентированных заданий для диагностики уровня сформированности компетенций студентов – будущих педагогов. Методология, методы и методики. Методологической базой исследования являлись деятельностный, компетентностный и квалиметрический подходы, с позиций которых подготовка педагогов рассматривается как гибкая система, учитывающая все виды и задачи их будущей профессиональной деятельности и отражающая взаимосвязь целей, методов, содержания обучения и диагностики его результатов. Как ведущий в исследовании использовался квалиметрический подход, предусматривающий применение метода групповых экспертных оценок для организации процедур педагогической экспертизы критериев для оценки качества профессионально-ориентированных заданий. Результаты. Методом групповых экспертных оценок определены структура и крите-рии оценки качества профессионально-ориентированных заданий как средства формирова-ния и диагностики интегративных результатов обучения будущих педагогов дошкольных организаций. Научная новизна. Обоснована структура профессионально-ориентированных заданий, представленная: инвариантной частью с акцентом на фундаментальном компоненте содер-жания подготовки студентов, охватывающем основополагающие психолого-педагогические знания будущего педагога, умения их синтетического применения и переноса на професси-ональную деятельность; вариативной составляющей, направленной преимущественно на диагностику профессиональных компетенций, определяемых профилем подготовки обуча-ющегося. Установлены экспертным методом критерии для оценки качества профессиональ-но-ориентированных заданий, позволяющие объективировать процедуры диагностики ком-петенций будущих педагогов: многофункциональность, профильность, латентность, инте-гративность. Практическая значимость. Материалы исследования могут использоваться преподавателями вузов	ru_RU
dc.language.iso	ru	ru_RU
dc.subject	профессионально-ориентированные задания	ru_RU
dc.subject	структура профессионально-ориентированного задания	ru_RU
dc.subject	критерии качества профессионально-ориентированного задания	ru_RU
dc.subject	компетенции	ru_RU
dc.subject	диагностика компетенций	ru_RU
dc.subject	будущие педагоги	ru_RU
dc.title	Структура и оценка качества профессионально-ориентированных заданий для будущих педагогов.	ru_RU
dc.type	Articles in Russian journals and collections	ru_RU