KFU. Card publication. Габдулхаков, В.Ф. (2024). Технологии противодействия энтропии языковой личности. // Современное дошкольное образование, 18(3), 16–27. https://doi.org/10.24412/2782-4519-2024-3123-16-27

- RUS
- 中文
- ES

ГАБДУЛХАКОВ, В.Ф. (2024). ТЕХНОЛОГИИ ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ ЭНТРОПИИ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ. // СОВРЕМЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, 18(3), 16&NDASH;27. HTTPS://DOI.ORG/10.24412/2782-4519-2024-3123-16-27

Form of presentation

Articles in Russian journals and collections

Year of publication

2024

Язык

русский

Authors, employees of KFU

Gabdulkhakov Valeryan Faritovich, author

Bibliographic description in the original language

Gabdulkhakov, V.F. (2024). Tekhnologii protivodeystviya entropii yazykovoy lichnosti. // Sovremennoe doshkolnoe obrazovanie, 18(3), 16–27. https://doi.org/10.24412/2782-4519-2024-3123-16-27

Annotation

Актуальность статьи связана с необходимостью противодействовать энтропии языковой личности в билингвальной среде. Цель статьи – показать результаты исследования по использованию технологий противодействия энтропии языковой личности детей дошкольного и младшего школьного возраста в условиях двуязычия. Энтропия языковой личности – это утрата ребенком-билингвом ранее сформированных вербально-семантических (билингвальных), когнитивных (национально-культурных), мотивационно-прагматических (функциональных – коммуникативных, креативных и др.) компетенций. Проблема заключается в том, что педагоги не всегда понимают, какие педагогические технологии могут противодействовать энтропии языковой личности ребенка дошкольного и младшего школьного возраста, на какие технологии можно ориентироваться в работе по развитию речи детей в двуязычной среде. В качестве методов исследования были использованы: анкетирование, тестирование, педагоги ческое наблюдение, проверка выполнения грамматических и коммуникативных заданий с помо щью традиционных методов анализа и нейросети (искусственного интеллекта), математическая обработка результатов. Результаты исследования. Тестовые и анкетные опросы педагогов – воспитателей детских садов (1348 респондентов) и учителей начальных классов (1368 респондентов) – показали преобладание в практике образовательной деятельности дошкольных учреждений и начальных школ трех групп технологий – интегрированных, дезинтегрированных (или параллельных), коммуникативных. Все эти технологии являются технологиями негэнтропии (противодействия) необратимым разрушительным явлениям в билингвальной коммуникативной деятельности детей: эти технологии поддерживают определенное равновесие и обеспечивают развитие билингвальной, этнической, функциональной компетентности детей. Было установлено, что на функциональную грамотность детей существенно влияет предметная, конечной целью кото рой является овладение связной речью (в форме текста или диалогического единства). Связная речь, сформированная в дошкольном возрасте, остается базовой основой для начальной школы и менее всего подвержена энтропии. Выводы. Результаты исследования говорят о том, что в работе над предпосылками функциональ ной грамотности в детском саду и над функциональной грамотностью в начальной школе нельзя забывать о знаниях и представлениях детей в предметной области языка и коммуникаций: пред метная грамотность является важным условием работы над функциональной грамотностью. Реализация этого условия способствует максимальной самореализации и развитию языковой лич ности в билингвальной, национально-культурной, функциональной сферах. Поэтому технологии формирования предметной грамотности должны учитывать требования функциональной грамот ности. Сама же функциональная грамотность не должна рассматриваться в отрыве от предметной. Перспективными направлениями педагогического поиска могут стать парциальные программы, технологии.

Keywords

технологии, энтропия, язык, личность, дошкольник, функциональный, билингвальный

The name of the journal

Современное дошкольное образование. Теория и практика

URL

https://shelly.kpfu.ru/e-ksu/docs/F2106225964/Gabdukhakov_PDF.pdf

Please use this ID to quote from or refer to the card

https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=300105&p_lang=2

Resource files

File name	Size (MB)	Format
F_SDO_03_2024_02_gabdulhakov.pdf	1,88	pdf	show / download

Full metadata record

Field DC	Value	Language
dc.contributor.author	Gabdulkhakov Valeryan Faritovich	ru_RU
dc.date.accessioned	2024-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.available	2024-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.issued	2024	ru_RU
dc.identifier.citation	Габдулхаков, В.Ф. (2024). Технологии противодействия энтропии языковой личности. // Современное дошкольное образование, 18(3), 16–27. https://doi.org/10.24412/2782-4519-2024-3123-16-27	ru_RU
dc.identifier.uri	https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=300105&p_lang=2	ru_RU
dc.description.abstract	Современное дошкольное образование. Теория и практика	ru_RU
dc.description.abstract	Актуальность статьи связана с необходимостью противодействовать энтропии языковой личности в билингвальной среде. Цель статьи – показать результаты исследования по использованию технологий противодействия энтропии языковой личности детей дошкольного и младшего школьного возраста в условиях двуязычия. Энтропия языковой личности – это утрата ребенком-билингвом ранее сформированных вербально-семантических (билингвальных), когнитивных (национально-культурных), мотивационно-прагматических (функциональных – коммуникативных, креативных и др.) компетенций. Проблема заключается в том, что педагоги не всегда понимают, какие педагогические технологии могут противодействовать энтропии языковой личности ребенка дошкольного и младшего школьного возраста, на какие технологии можно ориентироваться в работе по развитию речи детей в двуязычной среде. В качестве методов исследования были использованы: анкетирование, тестирование, педагоги ческое наблюдение, проверка выполнения грамматических и коммуникативных заданий с помо щью традиционных методов анализа и нейросети (искусственного интеллекта), математическая обработка результатов. Результаты исследования. Тестовые и анкетные опросы педагогов – воспитателей детских садов (1348 респондентов) и учителей начальных классов (1368 респондентов) – показали преобладание в практике образовательной деятельности дошкольных учреждений и начальных школ трех групп технологий – интегрированных, дезинтегрированных (или параллельных), коммуникативных. Все эти технологии являются технологиями негэнтропии (противодействия) необратимым разрушительным явлениям в билингвальной коммуникативной деятельности детей: эти технологии поддерживают определенное равновесие и обеспечивают развитие билингвальной, этнической, функциональной компетентности детей. Было установлено, что на функциональную грамотность детей существенно влияет предметная, конечной целью кото рой является овладение связной речью (в форме текста или диалогического единства). Связная речь, сформированная в дошкольном возрасте, остается базовой основой для начальной школы и менее всего подвержена энтропии. Выводы. Результаты исследования говорят о том, что в работе над предпосылками функциональ ной грамотности в детском саду и над функциональной грамотностью в начальной школе нельзя забывать о знаниях и представлениях детей в предметной области языка и коммуникаций: пред метная грамотность является важным условием работы над функциональной грамотностью. Реализация этого условия способствует максимальной самореализации и развитию языковой лич ности в билингвальной, национально-культурной, функциональной сферах. Поэтому технологии формирования предметной грамотности должны учитывать требования функциональной грамот ности. Сама же функциональная грамотность не должна рассматриваться в отрыве от предметной. Перспективными направлениями педагогического поиска могут стать парциальные программы, технологии.	ru_RU
dc.language.iso	ru	ru_RU
dc.subject	технологии	ru_RU
dc.subject	энтропия	ru_RU
dc.subject	язык	ru_RU
dc.subject	личность	ru_RU
dc.subject	дошкольник	ru_RU
dc.subject	функциональный	ru_RU
dc.subject	билингвальный	ru_RU
dc.title	Габдулхаков, В.Ф. (2024). Технологии противодействия энтропии языковой личности. // Современное дошкольное образование, 18(3), 16–27. https://doi.org/10.24412/2782-4519-2024-3123-16-27	ru_RU
dc.type	Articles in Russian journals and collections	ru_RU