KFU. Card publication. Реализация дифференцированно-уровневого подхода в развитии функциональной грамотности школьников: теория и практика внедрения

- RUS
- 中文
- ES

РЕАЛИЗАЦИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННО-УРОВНЕВОГО ПОДХОДА В РАЗВИТИИ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ВНЕДРЕНИЯ

Form of presentation

Articles in Russian journals and collections

Year of publication

2025

Язык

русский

Authors, employees of KFU

Kadyrova Farida Zaditovna, author

Ozhmekova Natalya Yurevna, author

Bibliographic description in the original language

Kadyrova F.Z., Ozhmekova N.Yu. Realizaciya differencirovanno-urovnevogo podkhoda v razvitii funkcionalnoy gramotnosti shkolnikov: teoriya i praktika vnedreniya / F.Z. Kadyrova, N.Yu. Ozhmekova // Sovremennoe pedagogicheskoe obrazovanie.- 2025. - №25. -S.44-48

Annotation

Статья посвящена анализу реальных барьеров и успешных стратегий внедрения дифференцированно-уровневого подхода в общеобразовательных организациях Республики Татарстан. Основное место в исследовании занимает эмпирическое данные, полученные в результате анкетирования 657 учителей прошедших обучение в Центре непрерывного повышения профессионального мастерства работников образования (ЦНППМРО РТ). Анкетирование позволило выявить ключевые проблемы, с которыми сталкиваются педагоги на практике: недостаточность методических материалов по данной тематике, острая нехватка времени для разработки разноуровневых заданий, недостаточная методическая подготовка, а также сложности в диагностике индивидуальных образовательных потребностей каждого ученика в условиях массового обучения. На основе полученных данных в статье предложена система практических мер, где дифференцированно-уровневый подход рассматривается как структурная основа для формирования функциональной грамотности школьников. Представлены алгоритмы создания гибких учебных заданий, моделирующих жизненные ситуации и ориентированных на разные уровни познавательной деятельности, модели организации деятельности обучающихся и инструменты оперативной диагностики. Результаты исследования демонстрируют, как преодолеть разрыв между теорией и практикой для достижения нового качества образования, выраженного в умении обучающихся применять знания в реальной жизни.

Keywords

дифференцированно-уровневый подход, учебный процесс, барьеры внедрения, практические рекомендации, индивидуализация обучения

The name of the journal

Современное педагогическое образование

Please use this ID to quote from or refer to the card

https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=321992&p_lang=2

Resource files

File name	Size (MB)	Format
F_SPO__12_2025.pdf	6,23	pdf	show / download

Full metadata record

Field DC	Value	Language
dc.contributor.author	Kadyrova Farida Zaditovna	ru_RU
dc.contributor.author	Ozhmekova Natalya Yurevna	ru_RU
dc.date.accessioned	2025-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.available	2025-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.issued	2025	ru_RU
dc.identifier.citation	Кадырова Ф.З., Ожмекова Н.Ю. Реализация дифференцированно-уровневого подхода в развитии функциональной грамотности школьников: теория и практика внедрения / Ф.З. Кадырова, Н.Ю. Ожмекова // Современное педагогическое образование.- 2025. - №25. -С.44-48	ru_RU
dc.identifier.uri	https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=321992&p_lang=2	ru_RU
dc.description.abstract	Современное педагогическое образование	ru_RU
dc.description.abstract	Статья посвящена анализу реальных барьеров и успешных стратегий внедрения дифференцированно-уровневого подхода в общеобразовательных организациях Республики Татарстан. Основное место в исследовании занимает эмпирическое данные, полученные в результате анкетирования 657 учителей прошедших обучение в Центре непрерывного повышения профессионального мастерства работников образования (ЦНППМРО РТ). Анкетирование позволило выявить ключевые проблемы, с которыми сталкиваются педагоги на практике: недостаточность методических материалов по данной тематике, острая нехватка времени для разработки разноуровневых заданий, недостаточная методическая подготовка, а также сложности в диагностике индивидуальных образовательных потребностей каждого ученика в условиях массового обучения. На основе полученных данных в статье предложена система практических мер, где дифференцированно-уровневый подход рассматривается как структурная основа для формирования функциональной грамотности школьников. Представлены алгоритмы создания гибких учебных заданий, моделирующих жизненные ситуации и ориентированных на разные уровни познавательной деятельности, модели организации деятельности обучающихся и инструменты оперативной диагностики. Результаты исследования демонстрируют, как преодолеть разрыв между теорией и практикой для достижения нового качества образования, выраженного в умении обучающихся применять знания в реальной жизни.	ru_RU
dc.language.iso	ru	ru_RU
dc.subject	дифференцированно-уровневый подход	ru_RU
dc.subject	учебный процесс	ru_RU
dc.subject	барьеры внедрения	ru_RU
dc.subject	практические рекомендации	ru_RU
dc.subject	индивидуализация обучения	ru_RU
dc.title	Реализация дифференцированно-уровневого подхода в развитии функциональной грамотности школьников: теория и практика внедрения	ru_RU
dc.type	Articles in Russian journals and collections	ru_RU